师生双向互动教学模式的构建.pdfVIP

中国电力教育CEPE 2009年11月上 总第148期 师生双向互动教学模式的构建 张君辉 摘要 ：互动能体现教学双方互通信 、共同发展的交互作用，充分体现学生的主体地位，有利于培养学生善于思考、勤于思考的能 力，有利于提高学生获取、传输、处理和应用信息的能力，让学生在学习过程中感受到学习的魅力，在潜移默化中发展 自我，提高自我。 关键词 ：激活 ；主体意识 ；启发 ；相互交流 ；合作探究 作者简介 ：张君辉 (1961-)，女，江苏常州人，上海电力建设责任有限公司教育培-i)1J中心，讲师，主要研究方向：基础课程及专业 课程的教学研究。(上海 200241) 传统的教学模式是一种以教师为主体，教师教、学生学的 二、师生互动的前提是激活学生的主体意识 讲授式教学模式。它的基本程序是：复习讲授——理解记忆—— 现代教学理论认为，在教学活动中，学习是学生通过 自主 练习巩固——检查反馈。这种教学模式突出教师的主导作用， 活动对知识的构建过程，在这个过程中，知识不能简单地 由教 有利于学生在较短的时间内系统地学习基础知识和基本技能， 师直接传授给学生，它必须通过学生的自主活动主动地加以建 但忽视了学生在学习中的主动性，影响了学生知识的学习和能力 构才能获得，A-f建构过程是不可能由其他人来代替的。 的培养，特别是创新能力的培养。 教育学指出：“学习是一种有 目的性的活动”，心理学又指出： 现代的教学观是面向未来，着眼于学生个性的发展，包括 “人的心理具有 自觉性与能动性。学习目的越明确，自觉性与能 知识和能力的发展。正如美国教育 理学家林格伦所说，“教育， 动就越强，心理状态越好。学习越 自觉，越主动，效率就越高。” 正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往” 。自20世纪 所 以只要教师将学生求知心理激发出来，内存的自觉性、自动 80年代末 以来，在传统模式的基础上，为了充分体现学生的主 性就会被挖掘出来。 体地位，已不断探索、演变出了一些新的教学模式，其中学生 为了充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教 主动参与、师生双向互动的教学模式在教育中的重要意义正 日 学，要最大限度地保证学生 自主学习的时间与空间，教师的适 益受到人们的重视。显然，它对于优化课堂教学，促进学生主 时指导是学生主动参与的保证。应使课堂教学由封闭型向开放 体发展有十分重要的作用。 型转化，使课堂教学的过程成为学生主体构建与发展的过程。 一 、 师生双向互动的特点 这种过程是通过学生参与教学活动，积极主动地进行学习认识 互动也称相互作用，指人与人之间的心理交互作用或行为 和学习实践活动，变过去的 “要我学”为 “我要学”，并过渡到 “我 的相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为变化或价值 会学”。使学生真正成为学习的主人，成为主体建构与发展的主 观改变的任何过程。师生双向互动从教育学、教学心理学角度 宰，并在每次参与过程中实现其自主胜、主动性与创造性的发展。 来看，是符合学生心理特征的。 如果学生对教学的参与不够，积极性、主动性没有被充分调 互动能体现教学双方互通信息、共同发展的交互作用，符 动起来，就会造成某种程度上教与学的隔离与脱节。所以，调动 合教学的最终 目标，有利于培养学生善于思考、勤于思考的能力， 全体学生积极参与教学活动，是师生互动教学的前提和保障。 有利于提高学生获取、传输、处理和应用信息的能力，从而实 三、师生互动的关键是创设互动的教学情境 现教学 目的，提高教学质量。互动具体体现在以下三点 ： 首先，教师要全面了解学生，教师教学活动的设计，一定 双向主动 ：教师的