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CEPE中国电力教育 2009年11月上 总第148期 开展理实一体化教学需要注意的若干问题 刘治安 张军伟 摘要 ：理实一体化教学是 目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式。它不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合， 而是从符合学生技能技 的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合的先进教育方法，充分体现了职业教育的特色，使培养的学生既 具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能，毕业后能很快适应实际生产岗位的要求。但是理实一体化教学教学模式在实际操作中需 要从软、硬两种教学资源中深入挖掘，切实解决理实一体化教学各环节中的若干问题。本文分析了在实施该教学模式中可能遇到的问题， 探讨了解决这些问题的方案，提 出了完善理实一体化教学的新思路。 关键词 ： 理实一体化 ；教学模式 ；职业教育；问题 ；新方法 作者简介 ：刘治安 (1957--)，男，山西和顺人，保定电力职业技术学院信息工程与管理系主任，副教授，主要研究方向：计算机 软件工程与信息系统；张军伟 (1974-)，男，河北保定人，保定电力职业技术学院，讲师，华北电力大学控制科学与工程学院博士研究生， (河北 保定 071003)主要研究方向：电力电子传动与大电机调速技术。(河北 保定 071056) 高等职业教育的办学 目标是培养高素质高技能型人 这 一 、 实施理实一体化教学模式的问题及探究 也就决定了高职的办学过程必须重视学生实践能力的培养。但 1．教学计划、教学大纲与教材 是传统教学模式是理论教学与实践教学分别进行，各 自为政， 传统教学模式下的教学计划和教材难以满足理实一体化教 互不干涉。理论教学在课堂上完成，实践教学在实训室完成， 学的要求，围绕高职教育培养高素质、高技能型人才的目标， 甚至理论教学和实践教学分别由理论教师和实习教师来承担。 走校企合作、工学结合之路，着力构建以能力为重点、以职业 理论教学与实践教学的严重脱节，不但给学生的学习造成很大 实践为主线、以项目课程为主体的课程体系是落实教、学、做 困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提 一 体，有效开展好理实一体化教学的必然。比如计算机专业， 高和对应用性、技能型人才的培养。 以前开设计算机语言或技术类课程，往往是理论教学讲授完 “理实一体化”是 “理论教学与实践教学一体化”的简称， 后，为了巩固该课程知识点的学习效果，并锻炼和提高学生的 是一种理论知识讲解和实践技能训练并重的教学模式，在知 实践能力，还需开设 l到2周实训课程。整合后的课程体系将 识讲解过程中加入技能训练，在技~jr~till练过程中加深对知识 课程的理论教学部分与实训教学部分相融合，组成理实一体化 的理解和掌握。理实一体化教学法打破了理论课、实验课和 的课程，在课程的讲授过程中进行练习和实训，提高了学习效 实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产融为一体， 果。但是，需要保留或增加综合性的实践课程。同时，对一些 教学环节相对集中，一个教学任务由同一教师完成，教学场 对学生技能形成相关性不大的专业理论要大胆合弃。语文、数学、 所直接安排在实训室，师生双边交流互动，理论和实践交替 英语等这些基础课程，对提高学生的综合文化素质起着关键性 进行，直观和抽象交错出现，充分调动和激发学生学习兴趣。 作用，在尽力体现直观性原则、够用性原则和可接受性原则的 教学实践证明，理实一体化教学模式能很好地满足高职教育 前提下，切实保证教学任务的完成。课程体系的重新构建，必 人才培养 目标的实现，是行之有效的教学方法。但是，为了 然要求对教学计划进行重新修订，为了切实落实好理实一体化 实施好理实一体化教学模式，还需把握和处理好 以下几个 问 课程的教学，可以以半天4课时或全天 6课时为一个教学单元。 题 。 制定理实一体的教学大纲或课程标准，以此规范理实一体 适应市场需求，不断提高自身的教学、科研能力，在最短的时 [2】万红．高职通信人才培养模式的探索与实践[J】职业教育研 间内实现角色的转换，迅速胜任高职教师岗位，从而能尽快地 究，2007，(9)． 适应高职院校的教学需求，成为一名真正意义上的名符其实的 3【】