美术二年级下册第三单元甜美的果实，快乐的人(第三单元).docVIP

第三单元《甜美的果实，快乐的人》模块规划 永康小学　　陈俊 我校艺术科根据市的研究方案，在镇中心组的带领下，结合本校实际，这学期我们选取了二年级第三单元作为精品课程的研究板块。 一、单元内容 义务教育课程实验教科书（岭南版）二年级下册第16——21页。 知识脉络非常清晰，包括四部分内容： 1、我们爱吃的水果 2、切开的果实 3、吃瓜果的人 4、我们的影子 二、教材分析 本单元是以“艺术与生活、艺术与科技”为取向的综合性课程。本课程的设计建议，在前一个单元的基础上，仍以“人际关系”的发展为主线贯穿本单元的学习活动方式之中，以此凸现本单元的主体——甜美的果实，快乐的人。发展学生的综合能力，是美术课程的重要任务之一。本单元安排了四课，前面两课“我们爱吃的水果”和“切开的果实”以水果为题，让学生通过“对着画”到“想着画”，从整体特征记忆到局部结构记忆，从细致表现到创造表现的过程，既满足儿童游戏的心理，又能让儿童了解自己喜爱、熟悉的水果的形态美与色彩美及相关知识，提高了生活品位和多角度观察能力。而后两课“吃瓜果的人”和“我们的影子”，目的是让学生在了解一些科学常识的同时，进行夸张的人物形象和概括的人物形象表现等练习，掌握一些初浅的美感形式要素，提高审美造型能力和培养提关心生活的情感。 1、教材所处的地位。 从第一课认识水果的形状外部特征，到第二课认识果实的内部生长结构，再到第三课《吃瓜果的人》，看了那么多的水果肯定有吃的欲望，调动起来这些欲望，让他们进行夸张有趣的表演。第四课《我们的影子》帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。 2、教材编排呈现特点。 从这一单元编排来看，教学内容的每一细节处，无不渗透新的教学思想，体现新的教学理念，就其编排特点，有三点体会： （1）教材注重了艺术与现实生活的联系，帮助学生认识和发展空间观念。 第一课《我们爱吃水果》从不同位置观察水果，教材首先展示出来的是一幅塞尚的《静物》，画面上用一块白色衬布存托一组水果，这些水果“姿态”各不相同，色彩也不尽相同，即由平涂也有立体感，很适合二年级的油画棒作画。本课通过“想一想”“摸一摸”“看一看”“动手做”来贯穿整个课堂。既培养了学生的情感价值观，又培养了学生动手及动脑。 第二课《切开的果实》教材注重了实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念。进一步认识水果；大家都吃过水果，可是有多少同学在吃水果的同时认真观察过水果的内部结构特征呢？也许从来都没有人认真观察过，通过这节课可以让学生获得广泛的生活经验，成为学习、生活的主人。 第三课《吃瓜果的人》这节课其实是继续升华前面的内容，在观察过水果的外部和内部特征以后，让学生不要停下自己的思维。吃瓜果的人每天都有，但是每个人再吃瓜果时候的表情是都不一样，只是平时没有人认真观察过。这节课对学生以后的成长是至关重要的，培养学生去观察人物、揣摩人物、描绘人物表情。对以后的造型也好作文也好都有一定的作用。教材在让学生掌握知识的同时，更注重了对学生能力、情感、态度、价值观的培养。 第四课《我们的影子》其实是对上一节课的延伸。继续观察人物，和不同角度的人物与光的问题。从不同位置观察人物，提供了一个让学生积极参与生活直观的艺术活动，可以培养学生的观察能力。教材都是安排了有趣的操作活动，充分的引导学生参与活动的意识，并可使学生在活动中感受到学习美术的乐趣，同时对学生今后学习美术的兴趣也会起到有效的激发作用。 三、学情分析 一年级时，学生已接触过点、线、面等不同造型方法，初步掌握了描绘物体的一个基本方法；已认识了一些基本图形特征。低年级学生在学习的时候是喜欢课堂游戏的，这一单元应该是学生比较喜欢的内容，因为没节课学生都有水果吃，且在吃的过程中获得知识，从不同的方位辨认物体对于二年级的儿童来说，积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的此，教学增加儿童对观察物体的活动体验，实际操作等活动，为儿童拓宽体验的渠道，让他们能自由充分地活动，形成强烈、正确的知识表象，促进他们观念的养成。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中注意不断激励他们勇于探究，给予孩子成功的体验，让他们主动投入到学习活动中，帮助儿童在各个方面都得到持续的发展。 1