语文三年级下册9寓言两则(《南辕北辙》教学反思1).docVIP

《南辕北辙》的教学反思1 周泽民 《南辕北辙》是大家都相当熟悉的课文以前这个故事，把故事情节分析得很透，让学生反复朗读，品味语言，去引导学生体会其中的寓意。 课，思考最多的是：像这么故事情节简单，语言平实的，学生又早就知道的寓言，应该让学生学习什么？能不能通过更简单的办法让学生理解寓意呢？能不能让学生通过本节课的学习，掌握寓言学习一般方法呢？我想对此进行尝试，经过反复思考，我把这一课的教学目标定位在：教给学生寓言学习方法，引导学生自己读懂寓意。 于是，我在课的开始就强调了寓言这种文体的特点，引导学生从文体特点明确它的学习要求和学习的一般方法。然后引导学生很快阅读寓言“南辕北辙”，分析人物行为的与众不同，分析事情结果产生的原因，并引导学生用“因为…所以 …虽然…但是…”有说清离楚国越来越远的原因，从而总结出寓意。 但试教后，感觉得整节课有些仓促，有些干瘪，不够丰满。我又思考：方法真的不可取吗？为什么会有干瘪的感觉？这则寓言寓意的理解不需要进行太多的语言感悟，不需要进行感情朗读也能实现，能不能只引导学会概括寓意，引导学生意味深长地复述故事，同时补充阅读其他寓言故事的阅读。通过反思发现，主要原因是操作上有怕时间来不及走得快的原因。另外，在学习一则寓言时我还是进行了对话的朗读练习，现在想来，索性也不要这个环节。引导学生说说和南辕北辙中的那人相似，为更好地理解寓意服务。 群众小学 语文人教版三年级下册第三单元 《南辕北辙》教学反思 1 语文人教版三年级下册第三单元