【小学数学教学设计】第二单元 除数是一位数的除法.docVIP

第二单元 除数是一位数的除法 第一课时 口算除法（1） 学习内容： 教材第13-15页 学习目标： 1．在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2．能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3．在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 学习重点、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 学习过程： 一、复习 1．口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 2．填一填： （1）50里有（ ）个十，700里有（ ）个百。 （2）250里有（ ）个百和（ ）个十。 二、合作探究，学习新知。 1．学习教材第13页主题图 （1）观看教材第13页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。 （2）展示交流结果。 （3）进行评价。 （4）引导学生说出算式，算式如何读？哪个是被除数？哪个是除数？ 2．学习例1 出示第14页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？ （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 （2）王叔叔平均每次运多少箱？ 600÷3= 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 6÷3=2 600÷3=200 （3）李阿姨平均每次运多少箱？ 240÷3= 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 24÷3=8 240÷3=80 三、巩固练习 1．试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2 360÷9 630÷7 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 2．教材第15页的“做一做” （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 四、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收 第二课时 口算除法(2) 学习内容： 教材第16页例2及“做一做” 学习目标： 1．学生通过学习体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3．培养学生应用数学的能力。 学习重点： 了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 学习难点： 根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教具准备： 多媒体课件 学习过程： 一、复习导入 1．结合教材第15页“做一做”第2题，让学生说说每题的算理。 2．说出下列各数的近似值。 148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈ 二、合作探究，学习新知 1．学习例2 （1）用多媒体课件出示例2情境图：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ （2）请学生不看课本，列出解答本题的算式。 （3）根据学生汇报，板书：124÷3≈ 教师问：≈ 是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。 （4）展示、交流学生估算的过程和方法。 生1：124≈120 120÷3=40 每人大约运40箱。 生2：124=120+4 120÷3=40 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。 2．引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： （1）小组间合作交流、讨论。 （2）展示讨论结果，让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 （3）让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 三、巩固练习： 教材第16页“做一做” 1．小组间讨论，交流，汇报结果：260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280， 所以260÷4≈6或260÷4≈7 2．学生独立完成，集体订正。 四、总结 除数是一位数除法估算的一般方法：一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方 第三课时 口算除法（3） 学习内容： 教材第17页练习三 学习目标： 1．经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。学习过程： 一、复习1、口算 6÷2 ?