【小学数学教学设计】面积和面积单位教案.docVIP

《面积和面积单位》教学设计及评价 一、教学内容： 《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。 二、教材简析： 教材安排的第六单元《面积和面积单位》属于空间与图形领域，主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为本单元的第一课时，面积和面积单位在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是后面学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。 面积概念是本单元的一个重要起始概念。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。 三、 教学目标： 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 四、教学重难、点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 五、教具、学具： 教具：多媒体课件、米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。 六、教学程序： （一）创设情景，初步感知。 师；同学们,看了今年的春节联欢晚会了吗？在晚会上有一个很精彩的节目——变魔术，知道谁表演的吗？ 生：刘谦 师：喜欢看魔术吗？老师也会变魔术，怎么，不相信？好吧，老师就来给你们露一手。 （课前准备两个颜色不同但面积相同的圆,沿它们的一条半径剪开后再把它们交叉重叠在一起） 师：看老师手里的这个圆，圆面上有一小部分区域是黄色的，其它都是红色的，呆会儿老师能把红色的这些面全部变成黄色，信不信？那么多怀疑的眼神，看好了，小眼睛不要眨啊，变、变、变…好，跟着老师一起喊… 生：变、变、变… （通过旋转两个圆，红色部分的面全部变成了黄色） 师：怎么样？ 生：有两个圆，有两个圆…… 师；同学们看得真仔细，在这个魔术里蕴涵着许多的数学知识，只说这个道具，老师用了两个不同颜色的圆，利用了它们两个面的大小相等来变换颜色。 师：今天我们就来学习有关物体的面和图形的面的一些数学知识：面积和面积单位。 （板书：面积和面积单位） （二）充分感知，引导建构。 认识物体的面积 师；请同学们观察教室，你看到了哪些物体？并指一指这些物体的面。 生：数学书的封面（指名回答） 师：请同学们拿出数学课本，摸一摸数学书的封面， 生：课桌的桌面（指名回答） 师：摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到，还有吗？ 生：文具盒的这个面（指名回答） 师：自己摸一摸。 生：黑板面、地面、橡皮察的这个面… 师： 同学们说的真好！通过观察这些物体你发现了什么？这些物体都有… 生：物体都有面 师：对，物体都有面，物体的这些面就是它们的表面。 （边说边板书： 物体的表面） 师：在观察中除了发现物体都有表面，我们还发现了什么？ 生：这些面有的大，有的小。 师：具体说一说 生：课桌面比数学书封面大、黑板面比地面小（指名回答） （生说师板书：大小） 师：我们把物体表面的大小叫做物体的面积。 （板书： 面积） 师：除了观察这些物体外，我们一起去看一看下面的图形。 （课件出示平面图形） 师：这些图形都是封闭图形。 （板书：封闭图形） 师：这些封闭图形有大小之分吗？ 生：有 师：说一说它们的大小。 生：1号图形比2号图形大；3号图形比4号图形小；5号图形比6号图形大。（指名回答） 师：通过比较，我们知道封闭图形也有大小，我们把这些封闭图形的大小也叫做图形的面积。 （板书：大小） 师：参照黑板上的板书，谁能给面积下个定义？ 生：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（指名回答） （全班齐读两遍） 2、认识面积单位 师：通过同学们的积极思考，我们知道了什么叫面积，这儿有几个图形，你能比较出它们面积的大小吗？ （课件出示图形） ① ② ③ ④ 师：第1小题： 生：1号图形的面积比2号图形的面积小 师：你是怎么比较出来的？（指名回答） 生：观察 师：第2小题呢？ 生：重叠两个图形可以看出3号图形的面积比4号图形的面积大。（指名回答） 师：