【小学数学教学设计】年月日教案及反思(郑芳).docVIP

《年 月 日》 北师大附小 郑芳 设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标:1、知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。2、能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。3、情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。教学重点：???大、小月的记法和平年、闰年的判断。教学难点：?记住各月的天数及闰年的判断方法。今天这节课我们就一起来研究有关“年、月、日”的知识。 板书课题：年、月、日。调查情况。 请拿出你们课前做的调查表，在小组内交流一下你们的调查结果。 ??????????????????? 调??? 查??? 表? 月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 ?????????? 年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????????? 年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 对话生成 1、研究大月、小月的知识 （1）学生反馈调查情况。 谁来介绍一下你的调查表。　师：你们发现秘密可真多，人们习惯把31天的月份叫大月；把30天的月份叫小月。28或29天的月份寻求记住每月天数的办法： 师：有什么好办法吗？（根据学生的回答，教师给予肯定和引导）A、让学生充分的说； B、老师介绍方法：左拳记法;儿歌记法师：我们知道了一年有12个月，有7个大月，每月31天；有4个小月，每月30天；2月有时28天，有时29天猜测： 通过观察，我们发现每四年出现一次闰年，那么请你猜测一下闰年的公历年份和4之间有什么关系？ （得出：公历年份是4的倍数的年份是闰年。） 验证： 　　通过计算得出共识，以上猜测是对的， 并说说有什么简便算法（有的说，单数的年份不用除肯定是平年；有的说，双数的只要取后面两位数除以4就行了。） （5）练习判断下面各年是平年、闰年（由1900引出百年四百年一闰；）　　师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4 = 475）应该是闰年。 　　出示1900年二月的月历，28天。 　　质疑： 　　教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？ 　　释疑： 　　教师总结归纳：可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．（电脑） （2）大月每月（　）天，小月每月（ ）天，平年2月（ ）天，闰年2月（ ）天。 （3）5月份最后一天是在（　）日。 （4）2012比2010多（ ）天，是因为这两年的（ ）月份天数不同。 （5）今年的1月、2月、3月共（　）天。 2、我说的对吗？ （1）今天是9月31日，我准备明天出去旅行 （2）暑假我爸爸出差了2个月，共62天 （3）明年2月29日是我生日 五、评价体验： 　　1、你在课上有什么收获？ 　　2、还有什么问题吗？ 3、应用本课所学的知识说一句话，可以是从前发生过的，可以畅想未来。请调查你喜欢的两个年份各月份的天数，并填入表。调??? 查??? 表 月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 年 年 ? 探 究 卡 年份 二月的天数 是平年还是闰年 1997年 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 （2）大月每月（　）天，小月每月（ ）天，平年2月（ ）天，闰年2月（ ）天。 （3）5月份最后一天是在（　）日。 （4）2012比2010多（ ）天，是因为这两年的（ ）月份天数不同。 （5）今年的1月、2月、3月共（　）天。 《年月日》是三年级数学下册第四单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，