2015届九年级语文上册教案：3.3《诗两首》（北师大版）.docVIP

诗两首 教学目标 1．激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。 2．培养学生联想和想象能力，进入诗文意境。 3．体会诗与散文两种体裁的异同点。 教学重点、难点 1.激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。 2.体会诗与散文两种体裁的异同点。 教学方法 对比分析法 朗读法 合作探究法 对比阅读法 媒体运用 投影设备（视频、音频等）。 课时安排 1课时。 预习要求 熟读课文，了解作者生平及写作的时代背景，借助课文注解理解诗文大意。 教学过程 一、导入新课 面对洞庭湖水的奇丽风光，唐杜甫岳阳楼上“凭轩而涕”，而宋范仲淹则表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在唐代李白、孟浩然，明朝袁中道这三个文人的眼中笔下，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？ （可先由学生来发言交流介绍前两个文人李白、孟浩然，后由老师作总结性补充说明） （一）简介李白写作《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》的时代背景。 “床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首诗相信大家一定是再请熟悉不过了，它是著名诗人李白的《静夜思》。今天我们就要来学习李白的一首与洞庭景观联系在一起的诗——《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》。 此诗作于乾元二年（759）秋。此年春，李白在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇大赦放还。九死一生，喜出望外，立即“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，赶忙返至江夏。李白获得自由以后，为什么迫不及待地返至江夏呢？“天地再新法令宽，夜郎迁客带霜寒”（《江夏赠韦南陵冰》），原来他又对朝廷产生了幻想，希望朝廷还能用他。但是他在江夏活动了一个时期，毫无结果，幻想又落空了，只好离开江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔李晔，时由刑部侍郎贬官岭南。他们此次同游洞庭，其心情是可以想见的。 （二）简介孟浩然生平与写作《临洞庭湖赠张丞相》的时代背景。 关于诗人：代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，有《孟浩然集》。他是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗。 关于诗歌：诗题中的张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。 二、学习课文 （一）朗读课文，感知课文。 1．学生自由朗读两首诗，老师注意正音。 正音：刬（chǎn） 楫（jí） 2．学生集体朗读两首诗，注意朗读节奏。 （二）深入理解第一首诗《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》 1．指名学生朗读此诗。 2．学生思考与讨论： （1）诗人“刬却君山”的目的和动机何在？第一句中的“好”该如何理解？ 提示： 表面上铲平君山是为了让湘水无阻碍地横流，但实际上他是希望铲除世间的不平，让自己能有平坦的人生道路可走。 “好”即表示虚拟的假设如果能做到那该多好啊。 整句：如果能把君山“刬却”那有多好啊。 （2）最后一句，“醉杀”了什么？为何用这样一个词？ 提示： 文字上是说洞庭秋色为酒所醉杀，实际上是诗人把自己醉杀，同时也让洞庭的秋色醉杀了。 用上了这样的词表示出作者奇特的想像，他让洞庭与自己同醉，并在诗中表示出了诗人“醉后发轻狂”的情境，此时的他已分不清是洞庭醉了还是他自己醉了。 （3）试着用自己的话来讲述此诗所写的内容。 提示： （如果）没有了君山的阻碍，湘水可以尽情地横流，（那么）巴陵（也就是岳阳）的洞庭湖水，就全部是酒了，这样的话，洞庭的秋色就全都要醉死（人）了。 3．教师精讲点拨： 在岳州遇到族叔李晔，时由刑部侍郎贬官岭南。他们此次同游洞庭，其心情是可以想见的。李白才华横溢，素有远大抱负，而朝政昏暗，使他一生蹭蹬不遇，因而早就发出过“大道如青天，我独不得出”的感叹，而今到了晚年，九死一生之余，又遭幻想破灭，竟至无路可走，数十年愤懑，便一齐涌上心头。 因此当两人碧波泛舟，开怀畅饮之际，举眼望去，兀立在洞庭湖中的君山，挡住湘水不能一泻千里直奔长江大海，就好象他人生道路上的坎坷障碍，破坏了他的远大前程。于是，发出了“刬却君山好，平铺湘水流”的奇想。他要铲去君山，表面上是为了让浩浩荡荡的湘水毫无阻拦地向前奔流，实际上这是抒发他心中的愤懑不平之气。他多么希望铲除世间的不平，让自己和一切怀才抱志之士有一条平坦的大道可走啊！ 然而，这毕竟是浪漫主义的奇思幻想。君山是铲不平的，世路仍然是崎岖难行。“何以解忧，