新课程背景下高中生物集体备课存在的问题及对策.pdfVIP

■ 新课程背景下高 中生物集体 备课存在 的问题及g-,l策 张圣伟 (江苏省江浦高级中学 ，江苏 南京 2l1800) 摘 要 ：长期 以来 ．高 中生物的备课 主题 往往局 限于教 程改革的今天 ，我们应对所教学科的课程定位了如指掌 。如高 师个体 ，即使开展集体备课也大 多流于形式。在新课程 的实施 中生物课的性质。对这一问题可以从三个角度理解 ：从核心价 下．集体备课 的主体要具有 多元化 。这样 才能发挥集体 的力量 值观角度看 ，这是一 门满足高中学生思维发展的需要的课程 ； 以学生为主体去激励 、唤醒 、鼓舞学生去主动参与到课堂，才 从其重要任务看 ，这是一 门提高学生 的创新意识和创新素质 能促使学生去攻读、去研 究、去设想 、去探索、去创新。 的课程 ：从培养 目标看 ，这是一 门能形成学生灵活的创造性思 关键词 ：新课程 高中生物 集体备课 存在 问题 对策 维，实现知识、能力和素质的相互渗透 的课程。简而言之 ，高中 生物是培养创新人才的有效途径 ，既能满足高 中学生思维发 随着新课程和教育不断向纵深推进 。各种传统与非传 统 、 展的需要 ．又能满足高 中学生 自我意识发展的需要 ．对学生 的 常规与非常规、理性与非理性 的矛盾不断碰撞冲撞和激化 ．人 自我发展和 自我价值的体现有十分积极的作用 。 们直面这些矛盾 时普遍感到困惑和迷惘 ．不少教师 由最初 的 2．备教学重、难点。 兴奋与向往转变为焦虑与彷徨 。走进新课程 ，融人新课程 ，发 摸准学生 已有的知识水平是上好一节课 的基础 。准确把 展新课程 ，搞好集体备课是非常重要 的环节 。 握教材的重 、难点要基于学生已有的知识水平之上 ，它是上好 所谓集体备课 。是指若干备课主体在一定 的时间和空 间． 一 节课的关键。就学生 已有知识经验而言 ，班与班之间参差不 采取一定的方法和手段 ，为解 决特定的课堂教学问题所进行 齐 ，学生与学生之 间参差不齐。集体备课 时 ，教师应充分讨论 的准备活动。高 中生物集体备课在许 多重点中学 已经得到普 生情 、班情 ，在此基础上确立教学重 、难点，合理划分课时，使 遍的应用和广泛 的推广 ，备课组建设也 已制度化 ；而在绝大多 课堂教学密度均衡 。 数非重点中学 ，集体备课 尚处在急需提高的状态。针对集体备 3．备学 习方式。 课 中出现的一系列 问题 ．笔者作 了一些探讨 ，并提出了相应的 一 些教育专家在各种教学刊物上撰文 ，指 出当前课改 中 对策。 出现的几种误 区，其 中一误 区为学习方式 “自主变为 自由”，教 一 、 集体备课在做法上存在误 区 师在课堂上充当的是 ：1．学生学习的 “召集人 ”：学生夸夸其 1．集体备课成 了 “教案之和 ”。 谈 ．教师无所事事 。2．学生交流 的 “旁听者”：学生漫无边际。教 学校教研组将新教材 的各章节平均分给同年级的各任课 师不置可否。3．学生活动 的 “捧场者”：学生言行出轨 ，教师大 老师 ，任课老师分头撰写教 案 ，完工后交给备课组长 ，备课 组 加赞赏。 长装订成册 ，谓之 “集体备课”。集体备课等同于各任课老师备 集体备课时．教师应探讨教材 中哪些知识是可 以让学生 课 “教案之和” 自己学习掌握的．哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程 2．集体备课成 了 “网上 资料的拼盘”。 度。教师要预设学生会出现什么问题 ，自己该采用什么形式帮 教师为减轻集体备课 的负担 ，实现 “自我解放 ”，充分利用 助学生解决问题。 现代信 息技术 的优势 ．各位任课老师分头 “在线查找