网络，让语文课堂更加灵动.pdfVIP

课 改 XIAOXUESq／D／AIJ‘~AOSHX 巴金说过 ：“文学的 目的就是要使人变得更 奇特造型；可以徜徉在美丽的多瑙河畔 ，倾听舒伯特 好。”而一般的语文课堂，学生围绕教师的提问、设 的 《小夜曲》；可以惊叹于埃及的金字塔、巴黎的凯旋 计进行表达。随着信息时代，也即网络时代的到来 ， 门… … 这种教育坚冰被打破。现代信息技术引入到语文教 可以说，哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只 学中，利用网络资源，开放语文课堂，是语文教学的 要开机 ，就可以 “上课”——进行网上阅读 、网上作 ～ 次革命。网络作为一种全新的传播媒体和信息载 文、网上交际等语文学习和实践活动。 体，以其信息资源的丰富、鲜活、翔实、充足，课堂的 三、网络资源让语文课堂拓展主体 开放性与交互性以及方便快捷的高效率等优势，正 在教育教学中日益凸显独特的魅力，让语文课堂重 传统语文课堂的主体仅仅是一位教师加几十位 新充盈激情，焕发灵动 ! 学生 ，不但数量是同定的，师生关系也是绝对的。计 算机技术走进语文课堂后，学生通过网络就可以便 一 、 网络资源让语文课堂走近生活 捷地进人世界各地的各式各样的 “语文课堂”，去接 陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死 受世界各地语文教师甚至其他非语文教师的远程语 教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活 文教育。例如，学习 《广玉兰》一课时，只要学生在网 做中心的书本是死书本。”语文学科是-门充满活 上搜索 “广玉兰”一词，与 “广玉兰”相关的资料便跃 力的学科。它的教学需要生活化，将教学活动置于 于眼前，这时，园艺师、农艺师等都成为他们的教师。 现实生活中，让孩子们在生活中学习，在学习中更 在这样的语文课堂里，一个学生面对的是多数量、多 好地生活。 元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、 在选择网络资源时，教师要从学生现有的知识 多元化的；同时，通过网络，学生还可以把 自己的语 基础人手 ，在课堂教学中再现生活，突出形象，激发 文知识传授给他人，可以指导他人进行语文学习活 其对课文的感悟。 动，自己摇身一变，又是一个地地道道的 “语文教 课堂教学是一门艺术。教师在教学中应巧妙处理 师”。在这种 “人人是教师，人人是学生”的语文课堂 网络信息与教材的关系，让学生在学习中既广泛汲取 里，教与学不断交叉和整合，带来的必将是教学相长 知识、掌握本领，又不至于被过多、过于芜杂的信息弄 的不断变化 得眼花缭乱。例如，在教学 揠《苗助长》一文时，教师就 四、网络资源让语文课堂张扬个性 摒弃了网络中纷繁的“所提 问题”“当堂分析”“习题解 答”等资料，而是将 “我揠苗助长的经过”“让我牢记这 在计算机技术走进语文课堂的当今 ，计算机因 惨痛的教训”的图片资料展示出来，让学生赏析。毕竞小学生的 具有快捷而强大的信息搜索能力 、存储能力和处理能力 ，必 抽象思维离不