浅析提高成人高等教育质量的策略.pdfVIP

0 -司 中国成人教育2009年第22期 浅析提高成人高等教育质量的策略 。彭 凌 [摘要] 成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。要针对成人高等教育的特点，通过调整培养方案，建立良好 的师资队伍，提供完善的服务等策略，不断提高教育质量，为经济和社会发展培养更多的高质量人才。 [关键词] 成人高等教育；培养方案；师资管理；教育质量 成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分 ，为我国 训，构建更加开放 、灵活的教师教育体系，打造懂成人教育学 的现代化建设和经济社会发展培养了大批人才。我国普通高 并适应成人教育特点的教师队伍；加强对教师的统筹管理， 等教育已由精英化教育转为大众化教育，成人高等教育在教 重视 “双师型”教师队伍建设 (既有教师资格证书，又有行业 学内容、教学管理 、教育质量和办学特色等方面面临着新的 资格证书，如结构师 、建筑师等)；同时还要聘请在生产、管理 挑战。及时发现成人教育的不足并找到良好的对策是提高成 第一线具有一定理论知识，又有丰富实践经验的能T巧匠充 人教育质量、做好成人教育_1二作的关键。通过深入的调查 、分 实到教师队伍里来，使成人教育教师都能具有深厚的理论功 析发现，当前成人教育普遍存在四方面不适，即教材不适 、教 底和熟练的实践技能，既能讲授理论课又能教授实践课。这 师不适 、学生不适、管理不适。 样一支队伍是成人教育完成 “学历 +技能”型人才培养 目标 教材不适 ：当今信息技术和教育事业飞速发展，成人高 的前提。积极鼓励高职称教师和 “双师型”教师走上教学第一 等教育教材建设却起步迟缓，发展缓慢，普教化色彩相当严 线 。 重。其主要表现是专用教材严重缺乏，照搬普通高等教育教 从做学生的思想工作人手，引导学生重视每学期的学 材的编写法，忽略了成人学习的特点和规律，造成教材与教 习，积极参加学校组织的教学活动，在工作中挤时间、抢时间 学 、学习的脱节。无论基础课还是专业课，这些问题都存在。 进行学习，主动把所学知识与工作实践相结合，活学活用，理 教师不适 ：担任成人教学任务的一些教师敬业精神不 论与实践并重，收到事半功倍的效果。 强，积极性不高，对成人学生的特点不了解 ，不做深入研究， 从改进管理和教学手段人手，实现以人为本的人才培养 缺乏 自身提高和培训的机会。另外学校在安排教学任务时， 体系。加强管理人员的培训，提高现代管理素质。增强管理人 以普通教育为核心，成人教学任务不计人工作量 ，致使部分 员以人为本的管理理念，加强职业道德修养，强化管理人员 专业教师重普通教育轻成人教育，把成人教育当成副业，投 终身学习意识 ，强化服务意识 、效率意识，运用现代科技手段 入授课和研究的精力很少。这严重影响了成人教育教师教学 优化管理技能。实行开放式的弹性学籍管理制度。对成人学 水平和教学质量的提高。 生的学籍管理进行大胆改革，实行适合成人特点的学籍管理 学生不适 ：与普通教育相比，成人教育具有明显差别，一 规定，该放的要放，该紧的要紧，实行开放式的弹性管理。运 是生员分散，二是 自学为主，i是在职学习。学生学习时间较 用管理学籍软件，专门设立文件夹，具体录入学生的档案 、个 少。工学矛盾突出，学习条件欠缺。另外 ，由于他们在职学习 人资料及在校成绩等，实现成绩的管理 自动化，若有变动只 联系实际较多，主观上轻视理论教学，追求证书的倾向突出。 需调出再修改。树立科学的成人教育考试观，转变那种妨碍 管理不适：成人教育沿用传统的学年制管理方式，一 学生创新能力和创造能力发展的教育观念、教育模式，以及 次性统考入学 ，严格限定修学年限，不能随意延长和变更， 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。不要单纯以课程 固定的教学计划、单一的人才培养规格忽略了学习个体的 和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生，要 以记 差异性，造成学生主动学习的错位 ，背离成人教育培养应 忆书本知识的数量与质量，掌握技艺的准确与熟练为标准科 用型人才的教育 目标，考试形式陈旧，考试方法单一。成 学全面地评价一个学生的综合素质。实行适合成人特点的现 人教育的办学形式 、教学内容 、管理制度远远不能适应学 代远程教学方法。远程教学是成人学习的主要途径之一。远 习者的需要。 程教学具有超越时空 、地域限制的优势 ，较