缩小教育信息化“不平衡”的实践与思考.pdfVIP

总第27s期 中国电化教育 2009i12 文章编号：1006--9860(2009)12--0044--03 缩小教育信息化 “不平衡’’的实践与思考 刘学涛 (盐城市现代教育技术中心，江苏 盐城 224000) 摘要：在大力实施教育信息化带动教育现代化的进程中，各地都不同程度地存在许多信息化发展不平衡现象。 本文结合工作实际，就如何缩小区域间信息化发展水平的不平衡、缩小县级电教中心之间工作上的不平衡、缩小学 校之间信息技术应用水平的不平衡和缩小城 乡间学校教育信息资源上的不平衡等方面，介绍了具体做法，并提出了 有益的思考，对于区域教育信息化的推进具有一定的借鉴作用。 关键词：教育信息化；服务；管理；应用；缩小；不平衡 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 程度上取决于人为的因素 ，这一不平衡现象的出现 一 、 教育信息化发展不平衡的现状 关键在人，在于人的教育观念的转变 ，在于人的主观 在教育信息化发展的进程中．存在着一种现象 ． 能动性的发挥 ，在于各级领导对教育信息化工作的 即同属一个经济区，地理位置邻近 ，经济条件相似的 重视程度。 两个或几个县 ，但其教育信息化的发展水平并不平 鉴于此 ，我们一方面通过各种渠道 ．想方设法进 衡 ，存在明显差异，甚至于个别经济条件薄弱的地区 行广泛宣传。如充分利用多种媒体包括教育网络进 教育信息化工作情况好于经济条件相对好 的地区， 行全方位宣传 ，组织教育信息化论坛 、先进典型现场 正是这种很大程度上取决于人为的因素 ．形成 了区 观摩 、专业操作技能培训 ，强化督导评估 中教育信息 域问信息化发展水平的不平衡。教育信息化的发展 化相关 内容等 ，努力形成以教育信息化带动教育现 需要转变教育观念 ，需要各级领导的重视 ，同时离不 代化的浓厚氛围，促使各级教育部门和学校领导转 开教育职能部门的推动 ，作为担负教育信息化工作 变教育观念 ，逐步形成现代教育理念 ．真正将对教育 的职能部门，县级电教中心本身就有许多需要加强 信息化的重视落实到实际工作 中，并让其充分感受 和改进的地方。有的县级电教中心机构不健全，专业 到教育信息化对教育管理和提高教学质量的促进作 人员比例太低 ，基本专业设施设备短缺 ，有的对上级 用。另一方面我们充分用足用好各项收费政策。为弥 教育或电教部门部署的工作 ，被动应付缺乏积极主 补教育信息化资金投入上的不足 ，我市根据江苏省 动性和创造性 ，有的对教育和基层学校管理能力和 教育 、物价等部门出台的相关收费政策 ，先后下发了 服务质量较差 ，导致信息化工作推进力度弱 ，形不成 中小学电教教材代办费和中小学英语录音教材费以 整体合力，造成县级电教中心间工作上的不平衡 。教 及信息技术费等收费文件，各中小学校可以收费征 育信息化工作开展的好坏关键在基层学校 ．随着江 订与现行文字教材配套的由省电教馆统一下发 目录 苏省 “校校通 ”工程 的全面实施完成 ，广大中小学校 的电教教材和教学软件 。这样极大地缓解广大中小 信息化的硬件设备上了一个新的台阶，但在许多农 学校教学软件和资源投入上的不足。我市教育局还 村学校 由于教师和计算机专业人员信息化素养不 积极争取物价部门的支持同意 ，出台收取 中小学计 高 ．计算机网络设备并没有很好地发挥使用效益 ，存 算机上机服务费的文件 。允许有条件 的学校利用节 在信息技术应用水平的不平衡。而学校信息技术应