网上教研：为什么要聚焦学习社区.pdfVIP

2009．12中国电化教育 总第275期 文章编号：1006--9860(2009)12—0079一O4 编者按：网络空间毕竟不同于现实空间，因此，如何开展网络教研活动，尤其需要教师这个学习型社会群体的慎 恩、明辨与笃行。2007年以来，首都师范大学与北京市西城区教育研修学院合作开展了以改善网上教研效果为 目标 的行动研究。在经历了 “从资源共享走向经验分享”和 “改进交流模式支持经验分享”的两次探索后，他们最终将研 究 目标聚焦于学习社区，本刊特另《关注了该研究的历程、反恩和案例，以期为我国的教育信息化研究、特别是教师教 育的研究与实践提供新的思路 。 网上教研：为什么要聚焦学习社区术 蒋国珍 (中央广播电视大学 ，北京 100031) 摘要：网上教研在我国还处于起步阶段，如何改善 网上教研效果，使之成为教师专业发展的新途径是一个值得 探讨的问题。2007年以来，我们与北京市西城区教师研修学院的老师们合作开展以改善网上教研效果为 目标的行动 研究，本文介绍了该研究的反思、行动历程。首先，通过文献分析，明确 以混合式教研作为网上教研的取向，在经历了 “从资源共享走向经验分享”和 “改进交流模式支持经验分享”两次行动后，最终将研究聚焦在学习社区上，通过网 上教研活动的设计、实施和持续改进，增进网上教学临场感。笔者建议，教师网上学习社区的研究不仅要从教学维 度 ，还要从社会维度、认知维度来开展工作，通过持续的研究和不断的改进 ，为信息时代的教师专业发展提供理论和 实践支持 。 关键词：教研活动；网上教研；媒体丰富度；学习社区；教学临场感 中图分类号：G434 文献标识码：A 现在 。更多的人意识到网上的教研活动可以作 价开展行动、持续改进 ，以增进网上教学临场感，尝 为传统教研活动的提升、辅助和补充。有的利用双向 试构建教师网上学习社区。 视频会议系统 ．开展远程集体教研活动。比如 ，南京 一 、 网上教研能否取代传统的面对面教研活动 市教研室通视频会议系统开展的远程教师培训 ．解 决了以往参加人员多 、难以找到合适场地的问题 ，很 有了网络 ，人们首先就会想到利用它来做以往 多区县 的老师 自发地赶到区县教研室参加培训 ，减 常做的事，甚至用新技术取代 以往的活动，改变人类 少了老师们到南京来集中的诸多不便。有的建设网 的某些行为方式。比如，e—Mail取代信函；“短信”取 上教师研修平 台，开展网上教研。比如 ，北京的西城 代电报 ；新闻搬到了网上。网上阅读逐步成为人们的 区教育研修网、上海的浦东教师研修社区、山东的淄 一 种行为习惯等等。那么 ，能不能将以往校本教研的 博教师研修网等等。至 2009年 10月，与中国教师研 做法直接搬到网上来?能否以网上教研取代传统的 修网链接的教师研修网就有24个。 面对面教研活动呢? 网上教研在我国还处于起步阶段，我们的很多 网络既是用于信息的呈现 、发布 。也能用于双向 认识还是初步的，比如，有 了双向视频会议系统 ，以 交流 ，这是传统 的广播电视媒体 、幻灯 、电话等难以 往那种面对面的集体教研活动就可以取消了?有了 企及的，在某些方面 (比如灵活性 、便利性等)甚至优 网上教师研修平台，是不是将 以往校本教研的做法 于面对面交流，但总体而言，网上交流效果远逊于面 直接搬到网上来就行了?如何用好网上教师研修平 对面交流 。Daft LengelTrevino(1984：1986； 台，只是用来实现资源共享 、专家答疑 、远程培训 1987)认为 ，不同媒体的信息丰富性不同，媒体的信 吗? 2007年至今，在我们与北京市西城区教育研修 息丰富性越高，越有利于接受者对问题的理解 就人 学院的老师们一起开展行动研究的合作中．围绕网 际互动而言，下列媒体的信息丰富度由高至低依序 上