民族地区高校钢琴教学中学生能力的培养.pdfVIP

j}t 弛 { i i ；{lfi 确的演奏出乐f}}f所需要的音乐，并能够 用 自己敏锐细致的听觉检验 自己的演奏 民族地区高校 效果。另外，教师要提醒学生，慢练并 不是随意的慢，而是要在慢速练习中保 持正确的节奏，而不能熟练的快弹，难 钢琴教学中学生能力的培养 点部分无节奏原则的慢弹。分解练习： 钢琴演奏技术的不断完善必须进行细致 的分解练习，这种练习包括分手练习 、 ■徐傲丹 赵治华 (大理学院艺术学院 分声部练习、分乐句练习、难点练习等。 教学中教师必须帮助学生仔细分析练习 时所存在的问题 ，以便于用高质量的分 口 前，云南省州市一级普通高校音乐 直接影响到练琴效率 。对于这些低起点 解练习来集中解决演奏中的技术问题和 ] 专业的钢琴课教学都面临着同样的 学生来说，阻碍他们学琴的最大困难就 音乐问题 。 问题 ，即学生钢琴起点太低 ，在入学前 是读谱吃力 ，往往在对乐谱有一定印象 2、指导学生进行科研 。 几乎没有受过规范的钢琴基础训练。教 后就开始脱离乐谱练琴，从而常常造成 本科教学要求学生具备一定的理论 学中如果沿用传统的钢琴教学模式，强 演奏的不准确和音乐的不连贯。因此 ， 知识水平和科研能力，因而，在钢琴课 调演奏技术上的 “高、精 、尖”，那么毕 教师就要教会学生进行慢速双手同时视 的教学中，也要注重培养学生动脑 、动 业后这些低起点学生就只会弹几首为了 奏 ，要求学生在视奏过程中注意力高度 笔的习惯 ，从学生的读写能力人手逐渐 应付每学期的考试而拼命 “啃下”的练 集 中，力求看清音符 ，准确把握节奏 ， 提高学生的科研能力。这样 ，既可训练 习曲和乐曲，这种情况极为普遍。可见， 把谱面记号弹清楚 ，正确合理的运用指 学生的思维能力 、想象能力 ，又能使学 钢琴课所带给他们的东西少之又少。笔 法 ，以使脑手配合默契，形成习惯 ，尽 生养成科学的学习方法，并以此纠正音 者认为，结合新形式下大学教育观念的 量避免错误的出现。 乐专业低起点学生不爱动笔 、不爱动脑 转变 ，普通高校都以培养应用型人才为 (2)全面读谱。钢琴的练习，以乐 筋的坏习惯 ，使学生在提高 自己钢琴演 目标 ，再加上我省普通高校音乐专业学 谱为出发点 ，或以乐谱为演奏的核心 ， 奏水平的同时也逐渐具备将来进行教学 生毕业后大部分都不可能走上专业音乐 学生就常常不注意研读乐谱而造成演奏 研究的能力 ，以便为终身学习打下坚实 的道路，更多的只能是担任各个地州基 不完整和表达不准确。因此 ，拿到一首 基础。培养学生进行科研，可分为j个 层的音乐教学 ，成为未来我省各州市的 新作品时，首先应