函授教师职业倦怠成因及对策.pdfVIP

√ll3二童铴 中国成人教育2009年第7期 函授教师职业倦怠成因及对策 。王兴盛 [摘要] 职业倦怠是指人们对所做的工作缺乏主动性，兴趣不高，感到厌烦，不得已而为之，从而产生一种心力俱疲的 状态，导致工作能力和工作绩效降低的现象。本文分析了函授教师职业倦怠的表现及成因，对如何避免或消除函授教师职业 倦怠提出了相应对策，即：要改变认知，建立合理的信念；要掌握方法，提高耐挫力；要不断充实，增强 自信度；要更新观念，改 进教学方法；要善于沟通，优化人际关系。 [关键词] 函授教师；职业倦怠；成因；对策 面对 日益加剧的社会竞争、相对性收入的降低 、社交网 谦逊礼让 、博学仁慈、淡泊名利等理想品格。尽管在中国教 络的萎缩、乏而无味的教学活动以及表情麻木缺乏生机活 师被列入 “天地君亲师”系列 ，在国外教师被誉为 “太阳底下 力的学员，函授教师时常处在一种 “食之无味，弃之可惜”二 最光辉的职业”，但函授教师始终处于十分尴尬的境地。作 难选择的尴尬境地。由于不能妥善应对1作中的挫折、压力 为知识分子的函授教师 ，一直渴望 自己的职业和职业活动 和无奈，逐渐丧失T作信心和热情，无可奈何又不得不盲 目 能够受到社会的尊重和支持，以维护 自己的形象和尊严。一 应付，最终导致情绪、认知、行为等方面的精疲力竭 ，形成职 旦发现现实生活中人们对他们的态度与他们渴望的职业地 业倦怠。 位很不一致时，称誉与现实的反差加大，就会产生屈尊感和 一 、 函授教师职业倦怠产生的原因 失落感 ，处理不当时，就会失去T作的热情和动机。 函授教育被看作是正常丁作之外的副业，加之函授教 (二)个人因素 学与其他教学的同丁不同酬 ，待遇偏低等各种各样的原因， 首先，教师的个人期望值过高，追求 “完美主义”。长期 使得 授教师成为 “二等公民”。除此之外，社会环境 、职业 以来，由于社会对教师角色的过高期望，教师角色已定格为 特征、教学情境和 自身人格因素等方面共同构成函授教师 完美的化身，知识渊博 、乐于助人 、富有爱心和耐心、性格温 职业倦怠的原因。 和、淡泊名利等，部分教师将真实世界中的个人形象同理想 (一)社会 因素 中的教师形象等同起来，竭尽全力扮演着社会期待的完美 随着经济社会的迅速发展和不断调整、社会价值观念 教师的形象，这种追求完美的心态容易忽视 自身的不足，如 的嬗变，个人所承担的压力 日益增加，价值取向的多元和紊 个性、能力 、机遇等 ，一旦过高的 自我期望难以实现就会有 乱使得人们对自己的职业选择普遍缺乏信心和诚心，对职 很强的挫败感，从而产生压力。 业的抱怨和敬业精神的缺失充斥于各行各业，教师也概莫 其次，教师陈旧的知识积累和过低的能力素质，适应不 能外。教师职业角色的要求是要具有道德高尚、关怀他人 、 了改革的需要。随着教学改革的不断深人，现代教学手段的 办法”等规章制度。其次，加强过程管 学生经常处于一种想打工又怕影响学 的服务技能充分展现图书馆馆员的风 理，实行T作签到制 ；实行挂牌服务 ， 习的矛盾冲突之中。长久的 自卑感，导 采，用 自己人格的魅力去感染学生，言 接受读者的监督；建立T作 日志，对每 致情绪悲观，思想不稳定 ，易受外界的 传身教 ，使学生在潜移默化中受到良 位同学的职责范围，完成：r：作情况进 消极暗示而诱发行为上的偏激 ；个别 好的教育和熏陶。 行记录，库室负责人签名；及时评价 ， 的同学在物质利益和精神利益的考验 总之 ，随着高校图书馆改革的不 定期反馈评价结果；建立会议制度，保 面前显得脆弱 ，摆脱不了物欲的诱惑 断深化，将有越来越多的勤1二助学的 证每月一次的例会，总结T作 ，指}}I问 而走上犯罪道路。为此，做好勤工助学 大学生参与图书馆T作，各高校图书 题，反馈意见，提 要求。 学生的思想工作，对他们进行人文关 馆都应给予高度关注和精心的组织安 管理的过程就是教育的过程 ，加 怀是所有用人单位的职责。坚持理解、 排，充分利用人力资源 ，努力扩展高校 强对勤T助学的管理，不仅是为了完 关心、尊重他们的原则，使他们感到老 图书馆的服务工作 ，提