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人文常识在高校英语专业教学中的重要性分析 摘要: 学生要“熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。中国文化英语国家文化素养人文，是一个动态的概念。中国《辞海》中这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。人文常识就是对人文方面的知识，就是对人类社会各种文化现象所知道的一般知识。2000年 3月编写的《高等学校英语专业英语教学大纲》高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。教学大纲在第三节“教学要求”中提出了“文化素养”的要求——学生要“熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。尽管如此，英语专业学生的人文知识依然非常薄弱，这也引起了许多学者的忧思。人性淡漠，情感贫乏长辈谆谆教诲我们的戒备和警惕现在英语专业人才培养似乎越来越强调语言学习什么样的英语可以找哲学、宗教、历史、艺术很多英语的文化文学经典或束之高阁叶公好龙，或沽名钓誉，妄自尊大英语专业许多学生轻视非语言能力（背景知识、人文知识）的学习，对许多基本常识了解太少，这严重影响到了他们的听、说、读、写、译等技能的提高。英语专业属于社会科学，它无所不包，从国际政治、外交、军事、经济、贸易、科学技术、能源、交通、工业、农业、文化、教育、体育、卫生到法律、宗教、社会问题乃至各种灾祸，几乎无所不有。许多学生的英语水平难以持续提高，其一个主要原因就是他们缺乏对人文知识的学习、积累。《高等学校英语专业英语教学大纲》高等学校英语专业培养具有较多的人文知识和科技知识复合型英语人才宗教信仰等各个方面二指汉英两种语言所反映的中西文化差异的知识。三指翻译理论以及与翻译研究相关学科的知识，包括语言学及其各个分支、哲学、文学、心理学、美学等各领域的知识。对英语专业学生来讲，人文知识非常重要。皮之不存，毛将附焉？没有足够的人文知识，会话技能、写作技能、翻译技能都无从谈起根本的原因是教育者对人文素养的忽视。应努力探索和追寻提高人文素养的途径。义务、有责任进行科学合理的引导让学生产生见贤思齐的动力。这才是教育的成功。只提高人文素养，建设精神文明，回归精神家园，.教师一定要发挥好指导作用人文知识的积累是一个漫长的过程，它一方面需要学生自己的勤奋努力，更需要各年级、各课老师的引导。大学老师不仅仅要教学生，更重要的是要会引导、指导学生学什么、如何学。大学老师授课不是向学生灌输知识，而是向学生讲授知识的获取方法，他们与其说是教师不如说是导师。英语专业各年级教师要根据自己学生的实际水平、专业方向推荐一定数量的课外书籍供学生选读。在条件许可的情况下，高校英语专业院系应制定适合自己学生、有自己学校特色的课外阅读参考书目，并采取相应的措施对学生的阅读情况进行考查。马克思说：“教育是市场经济的伟大的抗毒素。”里所传授的应该是最新最全的人类智慧的结晶和文明的成果，所以真正成功的教育应该引导社会的需求，而不是相反。社会需求在不断变化，而无论何时，高校英语专业都应该立足于培养英语知识基础扎实、技能突出、文化素养高的学生，也惟有如此，我们才能真正满足社会的需求，培养的学生才称得上具有广泛适应性的复合型人才。 大学英语专业人文知识的教学任务从学生一入学到其毕业一直贯穿其中，英语专业各年级、各门课程的授课教师都有义务和责任不断引导学生拓展人文知识，使英语专业不失自己的专业特色，使学生毕业之后真正成为社会需要的合格的外语人才。高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲北京:外语教学与研究出版社, 2000.严丹萍,梁丽.一项基于专八的英语专业学生人文知识的调查.外语教育,2008刘祥清.我国普通高校英语专业人才培养:回顾问题与思考—兼论英语专业教育中的人文主义传统［J］. 外语界,2007 1