多媒体在美术课上的应用.pdfVIP

科技信息 基础教育 多嫁傩在美市课上硇应用 西安市第七十一中学 伍湘华 [摘 要]目的研究美术课堂中多媒体的应用。方法在美术教学中多媒体教学的作用。结果激发了学生的学习兴趣，增强了教学效 果。结论教师在美术教学过程中，要合理的运用多媒体教学，改进教学方法，才能提高教学效果。 [关键词]多媒体教学 兴趣 美术课程是一种人文课程，是人文精神的焦中体现。美术本身又是 接受，大大提高了课堂教学效果，打破了 “教师一言堂”、“满堂灌”的教 一 种视觉艺术，造型艺术，由感知开始是教学的特点。没有感知阶段，无法 学模式。为学生酿造 良好的学习氛围，将声音、图像、文字集于一体，使 使美术教学深化，无法调动学生学习的主动性与积极性。感知是美术技 视、听一体化的现代化教育手段，以其生动、活泼的形象及悦 目动听的 能技巧形成的基础，是发展美术能力的前提。那么，在美术教学中运用 声音吸引学生的注意，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉 多媒体教学就更为重要和必要。在中学美术课运用多媒体教学，主要表 器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受信息。如上 《墨与彩 现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，这是一种科学与艺术 的韵味》(中国画)一课，除了按备课思路，利用电脑设计动画的过程，充 相结合的教学手段。那么电脑多媒体教学在哪些环节更能发挥作用呢? 分展示墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显示，连贯运作， 通过教学我认为有以下几个方面。 强化学生的视觉感受 ，还配以古乐，调动学生的内动力，加速了知识技 美术欣赏课 能的掌握。缩短了演示时间，扩充了练习的空间。当然，我们也可以在投 在初中的学科教育中因为不涉及考试和考核，美术课一直被学生 影仪下示范作画要注意的问题。或提前制做好作画步骤，或截取视频让 认为是 “副课”不予重视。对美术教师来说，上好美术欣赏课难度很大。 学生一 目了然，这都是传统教学所达不到的。 以往要上好美术欣赏课 ，教师需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带等 美术设计课 资料，在讲课时需要大量的口头讲解 ，老师疲惫，学生还对欣赏课持不 生活中充满了设计 ，设计的前提是敢于创造，要敢于创造就需要教 欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学，视觉形式上其点、形、色、线信 师运用大量的图片丰富学生的视野，引导他们关注生活中的设计，激发 息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。能营造 良好的教学环境 学生的创造热情。有很多学生思维特别活跃，但造型能力差或不爱画， 和艺术氛围，使常规教育手段富于变化 ，教学组织形式相对集中，突破 尤其是这类课程内容的图形 ，如各种几何图形的组合等，非常规范、严 常规教学手段，发挥多媒体在欣赏课教学中的优势，在一定程度上增加 格 ，填色技巧很讲究，因此作业的完成都非常耗时费力。这些学生很难 了教学的情感因素，激发学生学习兴趣提高教学效率。美术欣赏课的效 完成 自己的设计作品。但这些学生基本上都喜欢电脑 ，电脑美术设计很 果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数 容易激发他们的学习兴趣，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足， 据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，就可以窥见作品 还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养。 的全貌，还可以放大局部进行观察，改变了以往学生看不清的情况。对 在电脑中进行图形的绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷 ， 作品的相关知识的介绍(画家的代表作及其生平介绍)，不会再出现教 比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑 师讲的累学生听的瞌睡的现象。画家的照片，生长环境图片，其他作品 中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成， 等，甚至可以运用视频，背景解说，大大的提高了学生的学习热情。使学 以及重复构成、渐变构成 、发射构成 、反转构成等一系列构成原理和方 生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，