大学英语教学改革的探索与研究——以湖北汽车工业学院为例.pdfVIP

Mar．2009 中 国 民 航 飞 行 学 院 学 报 VO1．20No．2 Journalof CivilAviation Flight University of China 67 大学英语教学改革的探索与研究 — — 以湖北汽车工业学院为例 朱战炜 (湖北汽车工业学院外语系 湖北十堰 442002) 摘 要：本文以湖北汽车工业学院为例，介绍了该院大学英语教学改革的实践过程， 主要通过确立学生的主体地位、调整课程结构、改变教学模式等一系列教改措施，有效提高了 该院大学英语教学质量。文中作者通过对比教改前后的成绩数据，分析了教改中所遇到的问题 和取得的成效。 关 键 词：大学英语 教学改革 以学生为中心 中图分类号：H319 文献标识码：A 1999年以来，随着高校招生规模的扩大， 班充分发挥 自身特点，加强学生阅读理解能力， 在校生人数出现了几何式的增长 。大学英语课程 较牢固地打好英语基础：C班的学生则找出自身 作为一门非英语专业必修的基础课程，遇到了前 缺点，弥补不足 ，扎扎实实地从基础学起。此 所未有的挑战。面对扩招带来的种种问题，高校 外，每学期根据成绩适当调整 A、B和 C班的学 进行大学英语教学改革势在必行。 生组成，成绩优异者可进入高一级别学习，反之 一 、 分析现状，以学生为中心，开展分级教学 则降入低一级别，以促进学生的竞争能力。在两 湖北汽车_T业学院是一所二类理工类院校。 年的时间内帮助学生打好扎实的语言基础，掌握良 针对学生重理轻文的现象，加之扩招所造成的学 好的学习方法，培养学生的语言综合应用技能。 生入学来源、基础和能力愈加不齐，而教学方法 为了满足英语水平已经达到教学大纲四级要 还停留在多年以前的模式上这一矛盾，我院成立 求的成绩优秀的学生，在两年大学英语必修课之 了专 门的大学英语教改领导小组，分析了外语教 后，我们开设多种多样 的后续选修课程 ，如： 学以入学时 自然小班为单位所存在的实际问题， 《欧美电影欣赏》、 《美语 口语》等，并开展以 主要是：一个班不管学生外语水平和能力的差别 “一节、两杯、六赛事”为主体的丰富的第二课堂 有多大，都上一样的内容，老师用一样的方式教 活动，保证大学英语学习四年不问断。 学，导致英语基础好的学生吃不饱，基础差的学 二、优化资源，更新课程类型，提高听说能力 生抱怨学习内容太多；而老师更为教学对象的定 为配合2004年初颁布的 《大学英语课程教学 位左右为难 。教学方法的不合理严重挫伤 了学生 要求 (试行)》，我院明确提出了 确“立学生主体地 积极性，其后果是四级通过率严重下滑。 位”、 “全面提高学生的综合运用能力和 自主学习 通过到兄弟院校调研，我院提出了大学英语 能力”的目标，在前一阶段改革的基础上又采取了 分级教学的方案，将各系学生按入学后分级考试 一 些新的尝试。 成绩优、中、差分为A、B、C三个层次的班级， 首先，在2004级将传统的大学英语课程分为 针对学生的自身特点进行不同方式、但总的标准 大学英语读写译和大学英语视听说两个部分。前 不降低的教学。这样不仅考虑到不同学生的实际 者采取大班多媒