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对学案导学的应用与思考 　　学案导学即以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的“教”和学生的“学”，使“教”与“学”的作用和谐统一，让课堂教学发挥最大效益。学案导学不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。在教学过程中，教师要努力培养学生主动学习的能力。教学是教与学的交往、互动，以教师为主导，学生为主体。学生既然是主体，角色的定位注定了学生“学”的重要性，因此，学生在教师导出了自学内容、知识点、学习策略与方法、习题后，如何自觉地进行合作学习显得尤为重要。第一，学生要会看书自学，要学会像读语文课本那样读数学书，并且要善于画出知识的要点，对其进行简要的记录。然后要求学生会求学，敢于提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展起到了十分积极的作用。第二，要求学生会合作学习。“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”学生的自学、求学、合作学习等自主教学策略