论英语学案教学中教师的职能.docVIP

论英语学案教学中教师的职能 　　【关键词】学案自主学习自主探究点拨 　　【摘要】在英语课堂教学中怎样才能使教师的“导”和学生的“学”有机的统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢？笔者认为实施高质量的导学学案是解决这一问题的突破口和关键。只有重视学案导学中教师的职能才能使教师的“导”和学生的“学”有机的统一起来。 　　随着英语课堂改革的深入，各地纷纷出现了学案进入英语课堂。“学案”教学体现了“生本”教育的理念，它完全符合《英语课程标准》的精神。重在培养学生“自主学习的意识”,“突出学生主体”、“尊重学生差异”、“采用活动途径，倡导体验参与”。但由于许多英语教师没有重视学案导学中教师的职能而使学案教学流于一种形式。追赶一时的“时髦”，甚至出现了“穿新鞋走老路”的局面。 　　那么，如何充分发挥教师在学案导学中的职能呢? 　　1教师根据《教学大纲》针对当前要学内容、学生学情提出学习目标、学习重点，并结合学生提供学习方法 　　教师设计好以学生自主学习、自主探究为中心，教师有效指导相结合的适合于不同层次学生学习的学案，并分发给各个学生，引导、指导、帮助学生自主学习。 　　2主设计教案 　　教师在设计学案中要注意通过有效地活动和拟定的任务，广泛采用探究式学习，体验学习经历和知识形成的全过程，以学生主体实践为基础，让学生在形式多样、自由自在的实践交际活动中