浅谈中学体育教学与健康教育.pdfVIP

TIYUJIAOXUE体育教学 不 良的个性品质 ，使情感得到升华， 促进了学生心理健康水平和个性的发 展。比如 ：在换物接力赛的时候 ，要 浅谈 中学体育教 学 求学生所换的物体都必须立起来 ，不 得倒下，否则要重新回去立好，跑回 与健康教 育 队伍时，一定要从右边归队，错一次 就扣该队一分。这时，各组前后同学 ◆ 吴 蕾 李传顺 纷纷互相提醒 ，增强了集体凝聚力， 学生之间关系也很融洽 。又如 ：让 身体素质较差、但责任心较强的学生 健康教育是学校素质教育的重要 改革使人们认识到，过去传统的体育 在游戏活动中担任裁判 ，通过他们的 组成部分，而体育教学在其中有着其 教学模式有一定的局限性，如突 出运 秉公执法 ，同学们也不会轻视他们 ， 他学科无法代替的作用，如何培养中 动技术教学的因素较多，重视学生身 让学生养成尊重裁判 ，遵守规则的习 学生树立正确的健康观 ，营造 良好的 心全面发展不够，因此不能适应现代 惯，使这些学生不会 因为身体素质较 健康环境 ，使青少年健康成长 ，是学 教育发展的需要。各中学程度不同地 差而 自卑 ，在这些活动中，使每名同 校体育的重要任务 。学校体育教学是 认识到这一问题，并着手进行改革， 学的非智力因素都得到了培养。 素质教育的重要组成部分 ， (《中共中 但由于出发点视角的不同，体育教师 四 了解学生，矫正心理 央国务院关于深化教育改革全面推进 的理论观点和从教能力也呈现出差异 体育教学中的心理健康教育除了 素质的决定》指出，学校体育要树立 性。有的学校以转变观念为重，即把 要面向全体学生外 ，还应针对学生们 健康教育的指导思想 ，切实加强体育 以教师为主 ，技术为主，课堂为主的 的个别差异，以及个别学生已经出现 工作。 旧观念转变为学生为主体，以培养健 的心理问题，进行心理辅导和干预。 一 、 健康教育在中学体育教学中 康能力为中心 ，课堂内外相结合 ，重 个别咨询是指以个别谈话的方式对学 的内涵 视健身锻炼方法的掌握 ；有些学校以 生进行健康教育的一种形式 ，其优点 随着人 类社会 和科学技术的突 学生的需要为中心，重视终身教育 ， 是针对性强，可以开 门见山，只要双 飞猛进 ，特别是人类对 自身认识的深 用体育俱乐部的形式实施体育教育 ； 方的谈话建立在相互信任 、平等合作 化 ，人们对健康有了全新的概念。世 有些学校则侧重于身体锻炼知识 、方 的基础上 ，使学生无拘无束 ，畅所欲 界卫生组织指出： “健康不仅是没有 法、运动处方原理、运动生理原理等 言，就可帮助他们解决问题 ，从而提 疾病或不虚弱；而是生理、心理和社 内容的教学。可见，健康教育的实施 高健康教育的效果。尤其对在课堂上 会适应的完美状态”。因此，在今后 因体育教师对健康教育认识的深度 ， 表现异常的学生，应更加给予关心帮 的体育教学中，教师不仅要注意学生 广度的不 同各有侧重 ，各成体系，使 助。在课外教师要积极地和学生多接 的身体健康 ，还要重视学生的心理健 健康教育在体育教学中呈现 出教学模 触，找学生谈话，了解他们的个性特 康 。健康教育就是通过学校体育的途 式的多样化 ，但并没有从根本上转变 点、兴趣爱好、生活习惯、运动技术 径 ，有计划、有 目的、有评价地进行 传统的观念与认识。 与身体素质状况，和学生建立一种亲 教育活动，帮助和鼓励学生树立正确 2．形式化倾向严重。在我国大部 密友好的关系，对学生提出的问题， 的健康观念 ，促使学生采取有益于健 分中学里，尽管也在进行健康体育的 也逐一进行认真细致的分析解答 ，使 康的行为 ，养成健康的生活方式，创 改革和实践 ，但是大量的调查表明， 他们生活在和谐的氛 围中，增加集体 造健康环境 ，以消除和降低危