浅谈如何进行英语阅读教学.pdfVIP

教学研究 ICHARMINGCHINA 浅谈如何进行英语阅读教学 易金华 常德市鼎城区浦沅实验学校 如何适应二十一世纪知识经济的需求，培养出具有实践能 供讨论和辨论的话题，比如网上购物的消费者如何保障自己的 力、交际能力和创新能力等的综合性人才，是我们每位教师应 权益?网上购物优点大于缺点还是缺点大于优点? 该认真加以思考的问题。在英语教学中，以提高综合能力为 目 三、对课文进行整体教学。切不可断章取义。阅读教学应遵 标的阅读教学改革势在必行，按照以往的传统教学模式，阅读 循整体教学原则，不应只对文中的词汇 、句型及语法结构等作 课让人感觉椅燥乏味，那么如何激发学生的内在需求，使学生 简单处理。教师可引导学生从文章的插图、标题或段首句入手， 的阅读能力得到提高，同时提高学生的英语语言能力 、思维能 并提出一两个问题。学生带着问题，速读全篇，从整体上了解全 力和交际能力呢?笔者认为．在英语教学中，应处理好以下几个 文后 ，让学生找 出每段 的主题句 (TopicSentence)。然后让学生 方面的问题： 说出整篇文章的中心思想(GeneralIdea)。这不仅有助于提高 一 、 精心设置阅读情境。激发学生的阅读兴趣。学习兴趣是 学生的阅读理解能力和分析能力，而且有助于学生 日后写作能 学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的 力的提高 心理趋向：女n果学生对外语学习感兴趣。那么他就会积极地去 四、有机结合课内外阅读。中学英语阅读教学需要课内外结 思考所学的东西：我们可 以先从课本人手 ，找到一些学生感兴 合，我们的学生一般都缺乏英美背景知谚I，这必须从抓课外阅读 趣的东西。课文内容的灵活导人是阅读教学中必不可少的环 着手，也可以把i~l-阅读作课堂阅读的一种延仲j课外阅读的材 节，只要我f】『精心刨设情境，就_口『以提高学生的积极性 ，使学生 料分为精读材料和泛读材料。所谓精读材料就是老师指定的材 的思维活跃 ，南此可以变被动阅读为丰动阅读 料，这些材料可以是有关英国、美国等讲英语的罔家的一些历史、 二、以学生为中心，让学生尽情张扬 自己的个性 。英语新课 地理、风俗习惯等方面的知识，学英语噍_r解英美的一些概况，即 程标准要求教师把语言综合运用能力的培养落实在教学过 榻廷的英话背景知识 泛读材料是指根据学生的兴趣爱好阅读的 中，避免单纯传授语言知识 提倡体验、实践、参Lj、交流和合作 材料。通过课 内外阅读的相互结合，可以进一步 “拓展学生的文化 的学习方式，卅 生感受成功，并逐步达到用语言进行交际的 视野，发展他们跨文化交际的意识和能力” 日的：做列 “以学生活动为中心”，通过学生的自我发现去掌握 五、培养良好的阅读习惯。学生的不 良阅读习惯主要来 自 知识，培养学生对知识本身的兴趣 与热爱，使学生把语青的学 口、眼、手的多余动作。要提高阅读的速度，就要纠正不 良的阅 习看作为内在的需要，令学生的角色从接受者转变为分析者 、 读习惯。(1)培养心读、默读的习惯。中学生由于受朗读习惯的 探究者。以Unitl4Shopping为例，教师可以先在课前让学生预 影响，已经建立了文字符号和声音之间的固有联系。当他们看 习并查找相关资料．以便辩论时有理有据：另外可以为学生提 到字母 、单词和句子时，就会不 自觉地发出相应的声音，在阅读 (上接 53页) 就类似鲁迅先生 拿《来主义》中继承祖上古斋 高照猪八戒》等作品中，出现了纯情 “情种”猪八戒形象。类似情 的j个生动比喻。其中鲁迅先生所说的不鉴别、不改进欣然享 况不胜枚举 ： 受的“废物”心态，成为当代文学经典 “解魅”的主要姿态：“不过