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点亮创新教育的明灯 ◆ 刘永生 创新是一个 民族进步的灵魂 ，是一 响。创新式的教师应有献身教育事业的 际，死板地硬扣书本 中的个别词句、段 个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有 高贵师德，具有先进的创新精神，乐于 落，后者表现为上课依赖老师的指导， 创新能力的民族 ，难以屹立于先进 民族 并善于接受新精尖 的知识，通过高超的 依赖老师讲答案，课前不预习，老师怎 之林，源源不断地为社会、为民族、为 教学艺术引导和启发学生勇于创新，善 么讲就怎么听，完全没有主动性。 国家培养出朝气蓬勃的具有创新精神的 于创新，最终实现创新教育的 目的。 5．缺乏质疑精神 。学生在学习中 人才 ，是教师光荣而又崇高的责任 。 二 创新教育的培养 目标 对老师和书本不敢提 出异议 ，大部分同 创新教育是在素质教育指导下，运 i．培养学生探索求知的精神。著名 学对名家名作从未有怀疑的态度，即使 用现代教育学理论 ，着重培养学生与时 科学方法论学者波普尔说过：正是怀疑 很 明显的错误也带着肯定的心理去理解 俱进的创新精神、创新思维和创新能力 和问题鼓励我们去学习，去观察，去发 它，但对 同班 同学却吹毛求疵 ，盲 目的 的深层次的素质教育。 展知新。创新教育应改变学生盲 目、被 崇拜使他们形成了固定的心理定势，一 一 ． 创新教育的实施条件 动的接受和记忆已有知识的现状 ，培养 旦有人提出问题 ，就会视为谬论或者是 1．建设 良好 的创新环境 。培养创新 他们主动地去 自我探索，在怀疑和探索 错误 。 人才，需要改革现有教育模式，实施创 中学习、进步。 四 创新学习的培养方法 新教育，为学生提供一个宽松、自由， 2．提高学生的个人能力。使学生把 1．尊重和保护学生的个性。任何创 能使其创造潜力得 以激发、生长、壮大 现有的知识分化重新组合，形成新的能 新活动 ，都受个性的极大制约，都需要 的外部环境 无论是学校还是社会，都 力，这也是创新教育的 目标。正如高考 对 已有观念、方法和理论的突破。在教 要为学生创造一个允许创新出现，培养 的要求，学生跨学科的综合能力和学科 学中，一定要尊重和保护学生的个性， 创新精神，发展创新能力的外部环境。 知识的渗透能力，学科内部综合重组， 重视和促进学生创造性地发展 ，促进学 学校环境对培养创新人才非常重要，在 跨学科的综合重组，学校教育中的知识 生独立 自信地用严峻的眼光审视周 围环 学校 内部 ，从校领导到学校各组织部 与社会中的文化碰撞 ，都要经过创新精 境 ，不人云亦云 ，锲而不舍地探索未知 门，都要牢记 “创新教育”，努力营造 神和创新能力，成为学生的个人能力。 世界。 出一个 良好的创新教育的校园环境 ，使 三、创新教育中的常见问题 2．营造和谐氛围，激发学习兴趣。 其成为一种校 园文化 ，切实把创新教育 1．缺乏创新意识 。学生的思想被限 兴趣是培养～个人思维能力的巨大动 实践到每一堂课和每一页教材。 制在 旧有的条条框框里，不能大胆地展 力。爱因斯坦说 ： “兴趣是学生最好的 2．教 师必须具有创新精神 。教师 开合理联想和想象，缺乏创新 。 老师”。心理学家布鲁纳也说过 ： “按 活跃在教育的最前线，教师将知识传授 2．缺乏学习的主 动性 。依赖书本 照一个人的兴趣和认知组织起来的材 给学生，教师是学生的楷模 ，对于学生 和教师，前者表现为教条主义、本本主 料，就是最有希望在记忆中 ‘自由出 良好学风和人格的形成有不可估量的影 义，不知灵活变通 ，不会理论联系实 入 ’的材料 ”。学生有了兴趣 ，才会 自 2．培 养学习兴趣 。在教学 中，首 学效果的一个重要原因是学生不会学数 增强其自主参与意识。 先要激发起学生 自主学习的兴趣 ，它是 学，没有掌握学习方法。因此 ，在教学 总之 ，数学教师要在教学过程中， 学生积极