点燃生命火焰——在初中语文教学中渗透生命意识教育.pdfVIP

的生命被掩埋。面对灾难，全国人民，众志成城，组织学生收听收 看电视新闻节 目，捐出自己积攒多年的零花钱，学生在 “我心温暖 灾区”的活动中，受到一次前所未有的生命的洗礼。 紫藤萝瀑布》面对亲人的不幸感到焦虑和悲痛 “一直压在 我心上”，但在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中， “我”宁静了，喜悦了，振作了。因为 “我”悟到了 “花和人都 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境了。”不能让 昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱 满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航 行。大自然的花给人以生命的启示，让人走出悲哀，走出困境， 对生命获得一种全新的认识。 三、激发学生敬畏大自然生命的意识 不管你生活在喧闹的都市，还是生活在宁静的乡村，每个人 对大 自然都有一份浓浓的向往、依恋之情。读朱 自清的 ((春 让 学生感受到春景充盈着跃动的活力与生命的灵气 ；读梁衡的 夏《 感》，让学生感触到夏季紧张、热烈、急促的生命旋律 ；读何其芳 的 秋天》，让学生体会到丰收的喜悦；读老舍 济《南的冬天》，让 学生欣赏到那山、那水、那 阳光 、那 白雪如诗如画……自然的景 色如此奇美，课文给学生多么丰富美丽的心灵体验!引导学生反 复朗读与背诵这些美文名篇，在美好的氛围里，触摸到生命的跳 案例一：年仅十岁的小学三年级男生因沉迷于打游戏机未能 动，认识到生命的价值，让每一个学生学会过美好的生活，成为 完成作业而受到父亲的责备，一气之下，竞从十五楼跳下，不治 创造幸福生活的人。 身亡 。 学生通过美文认识了自然，必然会引发思考 ：我们如何与 自 案例二 ：山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在 16岁学生 然和谐相处呢? 敬畏 自然》就生动形象地诠释了人与 自然的关 的刀下。 系，告诉人们应该敬畏 自然，爱护 自然。人类是宇宙智慧的创造 物，人类智慧应该领悟大 自然的智慧，人类谋求 自己的生存和发 个别学生在生活中遇到矛盾，就把自己或他人的生命视为 展，应该时时刻刻想到爱护 自然，求得与 自然的和谐发展。自然 草芥的新闻屡见不鲜，这应该引起家长、学校、社会的高度重视。 界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大 自 当然，发生在个别学生身上的轻视生命个案虽然是极端的，但有 然的惩罚。自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生 为数不少的学生对生命某种程度的冷漠，却是不可忽视的现实。 命。在改造 自然、利用 自然的过程中，要使 自然界更加美好，从 如何认识生命、珍惜生命、尊重