简单操作 清楚明理——《平行四边形的面积》教学.pdfVIP

— 实践～ SIPI][JIA．N lt-ILrODONC~沽 动 口李 蔚 程冬梅 ■简单操作 清楚明理 —●■■ 《平行四边形的面积》教学 “ 一 个 好 教 师 不 足 自己能 第 一次操 作 ：验 证 猜 想 。激 的李苏 阳同学便站起来说 ：“我 传授得 多么好 ，而是有本事让 发探 究欲 望 早就知道平行 四边形 的面积等 学 生进 入 一 种 琢 磨 的学 习状 师 ：前面我们学 习 了长方 形 于底乘 高 ，根本不等于两条邻 态 。不是你 教 给学生 什 么 ，而是 的面积 计算 ，长方 形 的面积 怎 边 相乘 的积 。我 还 能说 出为 什 让 学生 自己琢 磨 什 么 。学 生在 样求 7 么 呢 。”他边说边拿起桌子上 的 琢磨 ，他就会进步 、就会提高 。” 生 1：长方形 的面积等于长 活 动 长方 形框架 ，捏 住 长 方形 这是 曾荣 获教 育部 “曾宪梓 教 乘宽 。 框 架 的两 个对 角 慢 慢 拉 动 ，平 学 成 果 奖 ”、首 都 五 一劳动 奖 师 ：平行 四边 形的面积 怎样 行 四边 形 的 面 积 随 之 越 来 越 章 、北京市师德标兵 等多项荣 计算 呢?请 同学们猜测一下 。 小 。 “大 家看 ，当我 把这 个 长方 誉 ，享受政府特殊津贴 的王 能 问题 刚提 f“，就 有学 生 举 形 框 架 拉 成 平 行 四边 形 后 ，边 智 先 生说 过 的教 学感 言 。第 一 起 了手 ，有 的则拿起桌子上 的 的长度没变 ，但平行 四边形 的 次读 到这句话 ，我就被深深地 长 方形框 架摆 弄起 来 。估 摸 一 面积 却变得 越来 越 小 了 ，所 以 吸引并把 它作 为 自己课 堂教 学 分钟 的时 间 ，我 叫起 了最早举 平行 四边形 的面积不等于两条 追求 的最高境界 了。 于l．的李浩然 。 邻边相乘 的积 。” 在这 一理念 的指导下 ，再 “我认 为平 行 四边形 的 面 听完他 的发言 ，同学们 的 次教学 “平行 四边形 的面积 ”一一一 积等于相邻两条边 的乘积 。” 表现 各 异 ：恍 然 大悟 的有 之 、茅 课 ，我精 心设计 了=三个操作活 他 的话 刚刚说完 ，教室里 塞顿开 的有之 、表现 出英雄所 动 ，让学生在操作 中感悟数学 、 就 响起 了一 片反 驳 声 ：“我 不 同 见 略 同的也有之 ，但有一点是 理解数学 、体验数学学 习的乐 意 ，我 不 同意 …… ”没 等 我 点 共 同的——每个学生桌子上 的 趣 。 名 ，一 向素有 “数学大王 ”之称 长方形框架都被摆弄起来 了。 ～ 活动鼍实践 u。。一G 看他 们摆 弄 的差不 多 了 ， 边形 的面积相等 ，长方形 的面 绍一下你 的经验