职高学生英语学习能力培养的实践探索.pdfVIP

英语作为职高教育中一门重要的基础 三、情景教学在职高学生英语学习能力提高中的实践 课程 ，其教学质量的好坏将直接影响职高学 ((全 日制义务教育普通高级中学英语课程标准》确定了基 生的综合素质。当前职高学校不重视英语教 础教育阶段英语课程应使学生语言技能、语言知识、情感态 I昌I；高举学 ，学生生英英语学 习语的兴学趣不高习，英语能学 习力能 培度、学养习策略的和文化实意识践的素养探整体索发展 的总 目标，首次将发 力差，相当多的学生缺乏学习策略 ，学习盲 展学生的情感态度放在极为重要的地位，并强调指出，情感态 目，往往付出了很大的努力却没有得到预期 度是影响学生英语学习和发展的重要因素，积极的情感态度， 的收获，所以，职高学生英语学习能力培养 能有效地促进学生学习英语的兴趣，调整英语学习态度，提高 需要引起中职学校的高度重视。 英语学习能力 。 一 、 职高学生英语学习能力提高是中 情感教学是教师在教学 中 “以人为本”，运用心理学的理 职教学重要的质量评价内容 论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极 从现阶段职高教育来看，职高学生普 情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性 遍存有英语厌学的心里，主要表现在：上课 和 目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同 注意力不集 中，小动作多，不能安心听讲， 参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性发展的方 记忆一般性事物能力正常，记忆语音 、单 法 。教学 中教师运用多媒体和网络技术进行实践能使课堂教 词、句子等特别困难，拼写单词常常 出错， 学生动活泼，丰富多彩，一方面教师可以为学生准备多样化 不是漏字母 ，就是添字母 ，语音模仿能力 的学习材料 (各种现成的教学软件)，另方面也可以利用网上 弱，无论怎样领读、校音，对英语学习缺乏 的资源，结合学生的实际情况或学生感兴趣的话题，指导学 信心，自卑胆小，羞于开 口，常以为 自己笨， 生上英国、美 国、澳大利亚等以英语为母语网站，将学生学 学不好英语 。以先进的教学理念转变观念， 习的 “哑巴英语”变为立体的英语学习过程 。比如 ；在教学 纠 全面考虑中职学校的办学，将职高学生英语 TitanJc》一课时，用一首 ((MyheartWi11gOon 配合 学习能力提高作为中职教学重要的质量评价 泰坦尼克号影片中一些精彩的画面来开始这一堂课，充分调 内容势在必行。这是因为随着素质教育的全 动学生的多种感官参与学习，马上就能激起学生对这节课的 面推进，越来越多的中职办学开始关注和探 兴趣。同样，教师还可以组织一些既能活跃气氛又能放松心 · 讨语言教学的地位与作用。英语课程在学生 情的英语实践活动，如 “Eng1ishbroadcast”“Mystory” 语言技能、语言知识 、情感态度、学习策略 “Ro1eplav”等，让学生们在参与中锻炼 自己的口语和听力， 和文化意识的素养整体发展有不可替代的作 激发学习英语的兴致。 ’用。英语作为一种语言，是信息的载体，是 著名教育家夏丐尊先生说 ：“教育上的水是什么?就是情、 交际的工具，让 中职学生能流利地开 口说英 就是爱，教师没有 了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢， 语，能够用英语进行 日常交流，并能把英语 圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱因斯坦也说过，喜爱是最 正确、熟练地运用到国际文化、科技、贸易 好的老师。”中职教师不断为学生创造成功的机会，就能引起 等领域，这是中职学校真正的素质教育。 学生满足和兴奋，一次成功的体验