仿真模拟教学在内科护理综合实验中的应用.pdfVIP

中华护理杂志2009年6月第44卷第6期 ChinJNurs，June2009，Vol44，N·o．6 ·539 · 仿真模拟教学在内科护理综合实验中的应用 尹志勤 陈军 许虹波 李萍 李菊芳 【摘要】 通过在 内科护理综合实验中模拟护理的全过程，探讨仿真模拟教学在护理综合实验 中的设计与应用方法。认为此教学 方法可提高学生的 自主学习能力、对知识的综合运用能力，学生护理经验的积累和护理思维的成熟有重要 的影响，并有利于提 高教师的教学水平 。 【关键词】 教学方法； 病人模拟； 教育，护理 Design and application ofsimulation teaching in the comprehensiveexperimentofmedicalnursing／YIN Zhi-qln，CHEN Jun，XU Hongb·o，LIPing，LIJu·faIIg A【bstract】 Itisveryimportanttocultivatingstudents’practicalabilityunderthesimulatedmedicalenvironment．Through the design and application ofsimulation teaching in comprehensive experimentofmedicalnursing，students’autonomouslearn。 ing ability and comprehensive application ability were improved． accumulation ofnursing experience and mature ofnu~ing thinking，and itcan also improvethe levelofteachers’teaching． K【eywords】 TeachingMethods； PatientSimulation； Education，Nursing 综合性实验是指实验 内容涉及本课程的综合知识或与 1．2 实验时间及顺序安排 在实验教学总课时数不变的前 本课程相关课程知识 的实验 ，实验 内容涉及几个章节或几 门 提下 ，根据实验 内容的难易安排实验时间，一般每个仿真模 课程相关的基本概念 、基本理论和基本技 能 。开展综合实验 拟综合实验项 目安排4o一60min。排课时仿真模拟项 目与其 的 目的是培养学生对知识 的综合运用能力~1-2]0护理学是一 门 他项 目同时排 ，如1次实验课3学时 ，可排 1个仿真模拟项 目 实践性很强的应用性学科 ，培养学生对知识和技能的综合运 和两个其他项 目(如病例讨论)。按照实验涉及的基础及临 用能力是护理教学的中心环节。近年来 ，随着患者维权意识 床知识 的范围、技能操作步骤 的难易及与其他专业技能的 的提高及人们对社会伦理道德 问题认识的加强 ，护生直接在 联系程度安排实验顺序 ，由易到难 ，逐渐体现对患者 的全 患者身体上的实践学习受到了很大的限制∞]。由于仿真模拟 面护理及f瞄床护理问题的复杂性。 教学 以模拟临床实际情况为前提 ，以实践教学 、情景教学和 如护理C0PD的患者时 (由教师指导每组1名学生扮演患 个体化教学为特征 ，以其有医疗环境无医疗风险为突出的 者)，重点要求学生进行病情观察 、基础护理 (环境温湿度的 优点[41，因此在综合实验 中开展仿真模拟教学，对锻炼学生 调整 、体位摆放等)、给氧、协助排痰、指导呼吸功能训练等 ， 在真实的情境下综合运用所学知识处理临床 问题的能力有 同时体现对患者及家属的人文关怀、沟通技巧等素质要求。 很大的帮助 。我们在内科护理综合实验中使用仿真模拟教学 随着学生对真实护理情境的体验和对护理技术掌握 的加深 ， 法 ，收到 良好 的教学效果 ，现介绍如下。 设计更加复杂的实验项 目，如将综合模拟人(SimMan)与教师