创建高品质的班级教育生态环境.pdfVIP

维普资讯 圈圜阻 一 受 鳗 创建高品质响班级教胃生态环填 文0 戴新敏 (无锡职业技术学院) 教育的生态环境是以教育为 中心，对 中。作为教育者，我们需要多方诱导 ，激 展需要为基础而 自愿组成的群众性组织 ， 教育的产生 、存在和发展起制约 、调控作 发学生 内在的学习动力 ，培养班级 良好的 是校园文化建设中不可分割的一部分，也 用的多元环境体系。就教育生态系统内部 班风和学风。为此 ，在学校不定期地请一 是课余文化建设的脊梁 ，是实施素质教育 的生态环境而言，同样包括 自然环境 、社 些专家学者和一些成功的学生作专题讲座 的重要载体。通过在社团活动 中对学生渗 会环境和规范环境这三类不问性质的环境 的基础上 ，我也经常请一些 已经工作的学 透做人的教育、合作精神教育、奋斗精神教 因素。正是由于教育生态系统中的各个因 生与班级 同学面对面地作交流 ，现身说 育和人文精神教育，能够培养学生健全的 素之间的相互影响和相互作用 ，促进了教 法 ，就今天的学习和接受的教育与明天的 人格、互助协作的精神 勇于进取的品质和 育生态系统的平衡和发展 。在教育的物质 工作之间、后天的个人发展空间之间的深 科学的思维方式以及高品位的文化素养。 条件和 自然环境 已经极大改善的今天 ，对 刻联系，激发学生学习的积极性 ；同时 ，我 六 培养学生的创新精神 于教育的社会环境和规范环境 的建设尤其 也经常就一些课程谈一些学习的方法和经 传统教育是 以学科为中心 ，以教师为 重要 。 验，以及与后续课程之间的联系，在实际 中心 ，以教师讲授 、灌输知识为主的教育， 高品质教育生态的核心是 “生命观”， 工作 中的应用 ，破 除一些学生 的畏难情 其核心是在教育教学过程中研究如何让学 是以人为本。其出发点和落脚点都是尊重 绪 ，提高学生学习的兴趣 。 生掌握科学文化知识。新时期的教育是以 生命尊重人 ，尊重受教育的人和教育人的 三、运用公正合理的激励机制 培养学生的创新精神和创新能力为基本价 人 ，尊重他们的发展、提高和精神升华的 教育公正是社会公正的一部分 。作为 值取 向的教育，其 目标是在实施素质教育 要求。教育生态观是科学发展观的支脉 ， 班主任一定要建立公正合理的激励和奖惩 的过程 中激发学生 的创新意识和创新精 它把教育过程看作是全面、系统、协调、持 机制 ，而不是凭关系、讲人情。只有平等． 神 ，培养学生解决问题的创新能力。培养 续的过程，强调人与 自然的和谐发展 ，它 公正、公开 ，赏罚分 明，才会出现正气压 具有创新精神和创新能力的人才是实现该 强调教育的根本 目的是一切为了学生 ，为 倒邪气，上下同心 ，力争上游。 目标的有效途径 。 了学生的一切 ，不断满足学生全面发展的 奖励的形式可以是物质的，也可以是 在这个竞争 日益激烈的时代 ，培养具 要求，培养高素质的人才；强调学生在教学 精神的。奖学金的发放 ，依据班级公约和 有创新意识的人才 ，探索促进教与学相长 中的中心地位 ，培养学生独立思考和创新 综合每月的考核情况 ，公开发放 ，而不能 的培养模式和成长机制 ，是确保教育教学 思维的能力。在创建高品质的班级教育生 由老师个人说 了算 ，失去了公允，也失去 质量的根本和前提。我校在这方面已经形 态环境方面，谈谈本人的一些认识和体会。 了学生 的信任 ，不利于班级工作的开展 。 成 了长效机制 ，譬如每年都参加全国大学 一 建立以人为本 的班级制度文化 在评选 “三好学生”、 优“秀班干”、单项奖、 生CCTV机器人大奖赛 、电子技术设计大 俗话说 “不依规矩，无以成方圆”。学 优秀贫困生等 ，要奖得公正 、准确 ，否则 赛 ，每年都举办 “五四”科技文化节 ，学 校制度文化是在 日常管理中逐步形成的管 会适得其反 。