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学 秘 教 青 如何在数学课堂培养学生的思维能力 ◆付书敏 【摘要】在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提 出的要求。要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应 的，能促进创造思维培养的教学方式。下面是我在教学中的一些尝试。 【关键词】数学 课堂教学 思维培养 一 、 创设情境，鼓励学生主动参与学习过程，培养创造性思维能力 个括号就好办了。就这样 自然引出了中括号。又例如：一次数学课上，我 青少年学生中蕴藏着巨大的创造潜力，如果不去开发，那永远是一种 故意出了这样一道题：从甲地到乙地，甲车每小时行3O千米，乙车每小时 潜在的力量，只有适当的教育才能使儿童潜在能力向现实能力转化。要使 行4O千米 ，甲车先行 3小时、乙车再行。问乙车能否追上甲车?经过小组 学生具备创造性的思维品质，就要让学生在课堂中有充分发展的天地，就 讨论，选出代表发言，有的组说追得上，有的组说追不上 ，还有的组说这道 要使学生在课堂中主体性得到充分发挥与发展。为此，我们不仅鼓励学生 题给的条件不充分。如果两城距离很远，乙车追得上，如果两城距离很近。 参与学习，而且引导学生主动参与学习。 乙车就迫不上。同学们听后都满意地点点头。 1．精心设计导语，激发学习动机。促进主动建构 3．在动手操作中形成知识培养实践能力 俗话说，好的开端就是成功的一半。激发学生的学习兴趣，导语很重 数学是一门科学，学习数学的需要。兴趣和动机是学好数学内在动力 要。教师须根据学生当时的情况或知识内容，设计出各种各样的以激发学 源。而问题则可以激发、唤醒。鼓励学生积极思考、主动学习。如果能让 生参与学习的兴趣导语。例如：“分数的初步认识”一课。我设计了如下的 学生在动手操作中验证设想，发现规律，则学生会更多地获得成功和 自信。 导语：我有一个苹果，把这个苹果分给郎鹤亭和张晓龙两位同学，张晓龙接 例如：长方形和正方形面积的复习一课 ，我让学生们计算一个等腰梯形的 过苹果却说我分得不公平。请同学们想一想，他为什么说我分得不公平， 面积。学生看题后，觉得无从下手，于是，我让学生们动手尝试，剪一剪，拼 那么怎样才最公平呢?”就是这样的一个简单导入语 ，既引起了学生们的浓 一 拼，凑一凑。运用数学的转化思想想办法计算其面积，于是，在教师引导 厚兴趣 。而且又使学生深刻理解 了分数意义中平均分的概念 。又如：讲 “分 下，通过剪拼把等腰梯形转化成了长方形，并计算出了它的面积。又如：梯 数基本性质”一课，我设计了如下的导语：小丽的妈妈给小丽买回一块巧克 形的认识及面积的计算一课，我同样请学生运用数学的转化思想，计算梯 力，并对小丽说：“每天只能吃这块巧克力的 1／10。”小丽听后很不高兴，求 形的面积。在学生动手操作前，我还为学生准备了三道与之有关的问题， 妈妈再让她多吃一点儿。妈妈听了说：“那每天你就吃这块巧克力的2／20 目的就在于让学生带着问题去实践、去尝试。于是，在教师的引导下，各小 吧!”小丽听后接着求妈妈。妈妈最后说：“好，每天最多你可以吃这块巧克 组都通过剪、拼、摆、把梯形转化成了长方形、正方形、平行四边形以及三角 力的6／601”小丽听了很高兴，这时，妈妈也露出了微笑。老师 问问大家： 形。通过学生已有的知识推导出了梯形的面积公式。教学实践说明，通过 “妈妈为什么会也露出了微笑?”问题刚一提出，学生的兴趣就非常浓厚 ，并 动手活动，使学生充分发挥了主体性，培养了创造性。 且积极投入到思考中。实践证明：带有故事、悬念性或学生感兴趣的导语， 4．发挥现代化教学手段的作用，有效突破教学难点 能够很好的激发学生的学习动机 ，使学生快速地参与学习，促进学生知识 在数学课堂活动中，我不断加强现代化教育意识．充分发挥现代化教 的主动建构 。 育手段在课堂中的作用。例如；学习相遇应用题时，相遇时间、速度和等概 2．精心设计学习“小障碍”、培养敢于挑战困难的意志品质与能力 念就成为学习的重点和难点。如果仅凭教师一支粉笔，一张嘴那是不容易 平坦无奇固然可使