《弘扬“三自”,全面推进素质教育的理论与实践》.docVIP

《弘扬“三自”，全面推进素质教育的理论与实践》 课 题 研 究 主 报 告 宁波中学 蒋裕源 奚曾辉 历史进入了21世纪，新世纪对学校教育提出了新要求，在大力提倡素质教育的今天，宁波中学作为一所已经跨越了百年历史的名校，理应走在教育改革的前沿，通过弘扬传统，改革创新，探索全面实施素质教育、具有现代教育特征的学校教育教学运行体系，为全省乃至全国的同类学校起实验与示范作用。正是在这种历史使命感的召唤下，我校于1999年7月提出了“弘扬‘三自’，全面推进素质教育的实践与探索”的研究课题，是宁波中学整体改革的综合性课题，也是学校创建素质教育品牌——“三自”教育的主要载体，1999年12月底该课题被批准为浙江省省级教育研究项目。 一、弘扬“三自”教学改革的出发点与归宿 1、历史的经验 (1)“三自”的由来 “三自”、即“自律、自立、自强”的简称，为我国教育革新先驱者、著名教育家经亨颐先生于1923－1925年担任浙江省立四中（宁波中学前身）校长时倡导的校训。经先生主张实施“人格教育”，目标在于培养正直、坚强、学识兼备的人才。他认为从培养学生健全人格出发，应强调德、智、体、美的均衡发展。在训练方法上主张“自动、自由、自治、自律”，即要使学生有自发之活动、自由之服从、自治之能力、自律之行为。为尊重学生人格，养成他们的自治能力和自律习惯，经先生认为最好的办法是成立学生自治机构，自己管理自己，学