《弱电解质的电离平衡》教学创新设计.docVIP

《弱电解质的电离平衡》教学创新设计 广西南宁十四中化学组 田春燕 [内容提要]教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，在教学中注意启发学生，利用学过的知识，把看不见的微观反应的变化转化成可以直观判断的检测方式。通过创设实验，培养学生科学的学习方法，即：提出猜想-设计实验-实验验证-理论解释。 [关键词] 化学 电离平衡 教学创新设计 一、教材分析 本节内容《弱电解质的电离平衡》是人教版高中化学（必修加选修）第二册第三章第一节，是第三章《化学平衡》的核心和后面几节教学的基础，也是高中化学的教学重点之一。学生对该节知识理解的深入与否，将直接影响到对后几节教材内容的学习效果，所以其重要性不言而喻。由于前面已经学习了化学平衡的建立和平衡移动原理，所以教学可以在此基础上利用化学平衡和知识迁移，来学习电离平衡的知识。 教学目标： 1．使学生理解弱电解质的电离平衡；了解浓度、温度对电离平衡的影响。 2．充分利用学生对化学平衡的理解建立电离平衡的概念，培养学生知识迁移能力；通过实验探究、数据分析，培养学生的探究能力、创新能力、总结归纳能力。 3．利用弱电解质醋酸稀释的实验设计，给学生一个感性的认识，充分认识化学学科的内涵，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点：电离平衡的建立以及电离平衡的移动 教学难点：稀释对电离平衡的影响 二、学生情况分析 学生在学习本节课之前已经初步建立了化学平