关于福建技师学院一体化教学改革的总结.pdfVIP

教育研究 课程教育研 究 关于福建技师学院一体彳匕教学改革的总结 潘光华 ‘ (福建省高级技工学校 福建 福 I,l350001) 【摘要1福建技师学院一体化教学改革一是实现了以学生为主体、教师为主导的教育理念，通过学生的 自主学习激发了学生 学习积极性：二是回归到人的认知过程，实现了从实践到理论、再从理论指导实践；三以职业道德、实际操作技能、质量标准、行 业规范、安全操作规程为考核标准，实现教学的工作(工程)化，从而实现综合职业能力的人才培养 目标。 【关键词】技师学院 一体化 教学改革 总结 i中图分类号1G712 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)04—0059-03 一 、 引言 业活动为导向。以校企合作为基础．以综合职业能力培养为核 人才可分为学术型人才与应用型人才．而应用型人才包 心 ． 理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程教学改革 主 括工程型人才、技术型人才和技能型人才 技术型人才和技能 要体现在教学方式、教学内容、实训设备、教学成果评价体系 型人才，这两类人才都是在生产、建设、服务和管理一线从事 等方面以提高学生学习兴趣．培养能满足企业及社会所需求 为社会谋取直接利益的工作 ．使工程型人才的规划、决策、设 的毕业生 现将一体化教学改革成果总结汇报如下： 计变换成物质形态 技术型人才与技能型人才的区别在于前 二、我院一体化教学的实施情况 者主要应用智力技能来进行工作 ．而后者主要依赖操作技能 我校从201O年下半年开始推行一体化教学法理念．按照 来完成任务。 工学一体化的教学模式设计教学内容．在激发学生的学习热 职业教育是培养技术技能型人才．因此职业教育就是培 情、调动学生参与互动的热情、引导学生自主学习上采取了多 养各项技能．而技能的培养就不能用 目前我国大多数职业院 项创新举措。 校采用传统 “分科教学、单科独进、理实分家、各ac为阵”，的理 2011年2月。数控 (数车、数铣)一体化教学从 O9级数控 论教学与实践教学分别进行的教学模式，以及后来为了提高 班开始正式实施。教学围绕着全新的一体化教学法理念．在与 学生的实际操作水平．加大了实习教学的力度。但仍然分为： 企业合作共建的、为教学法量身定做的实训室中进行．为了更 理论部分、实习实训、综合训练等教学环节，这样的教学只能 好地诠释一体化教学的精髓．我院还与企业合作编写了配套 让学生掌握简单的单项技能．无法让学生掌握系统的技能，更 的教材。在为期6周的实习中．学生普遍对学习产生了浓厚的 不用说是掌握工作技能 兴趣 ，更好地学到了知识 ．掌握 了技能，对全新的一体化教学 因此我,rl’】提出的一体化教学．是在现代职业教育理念指 方式总体反映评价较高 与此同时．我院的楼宇智能化安防实 导下．以激发学生的学习兴趣为切入点，以职业能力培养为主 训室也在紧锣密鼓地筹建 中，并于下半年全面完工，配套的教 线．以岗位工作(或工程)任务为起点。以工作(或工程)为基 材也同步完稿 ．O9机电高职班做为首个试点班介入安防一体 础．通过有效地组织教学过程，把专业理论与专业实践有机结 化教学，学生对于全新的教学方式和教学内容感到新颖、实 合起来，在学中做、做 中学、做 中教、教 中做，让学生首先 “学得 用．学习效率也大大提高 会”．再逐步培养学生的学习兴趣 学生在做的过程中掌握了 之后．在总结了上述各专业 (课程)的一体化教学情况后， 专业知识、获得了职业技能、养成了良好的职业素养，由此达 我们对教学实施方案进行 了进一小的补充和完善 ．将O9级开 到高素质技能型专门人才的培养 目标 始的所有年段的数控专业都纳入 了一体化教学体系．安防课 近年来．我院对数控车工、数控铣工、楼宇智能化安全防 程则作为自动化专业的必修课。2013年起 ．我院实训教学全