提高中职电子技能课教学有效性与四大“着力点”.docVIP

提高中职电子技能课教学有效性 的四大“着力点” 陈雅萍 (浙江省余姚市职成教中心学校，浙江余姚315400) 摘 要：本文从现行的中职电子技能课教学中存在的问题出发，提出了提高电子技能课教学有效性的四大“着力点”：构建递进式电子技能培养体系，让学生始终保持学习的兴趣和热情；充分准备好技能教学所需器材，让每一次课都能顺利而有序地开展；精心设计课堂学习任务练习单，让学生的每一步学习都能落到实处；激励性与过程性评价相结合，让每一个学生都收获成功的‘乐。 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：10040023-0026-03 应用专业学生必须学习、2010年开始，针对电子技能课教学中 一、构建递进式电子技能培养体系——-让学 学生电子岗位技能的培养是一个循序渐进、不 “电子技能五阶段递进式培养体系”是指把电5个循序渐进的阶l所示。 按照表1所示的“电子技能五阶段递进式培1“电子技能五阶段递进式培养体系”相关内容 教学内容 重点技能要求 电路板 备注 第一阶段 小电路的搭接 1.学会基本元器件的识别与检测； 2.学会在面包板上搭接电路； 3.学会指针式万用表的基本操作 面包板 一般搭接5个左右的小电路 第二阶段 趣味小电路的制作 1.学会元器件的焊接技能； 2.掌握元器件的正确成型工艺； 3.继续学习指针式万用表的基本操作 自行设计与制作的PCB板 一般焊接5个左右的趣味性小电路 第三阶段 典型趣味电路的制作 1.能根据原理图在万能板上合理布线； 2.学习焊接技能中线与线之间的连接； 3.继续学习元器件的成型工艺 万能板 一般制作5个左右（部分含555集成电路）的 趣味电路 第四阶段 功能电路的制作与测试 1.学会示渡器的使用： 2.学会数字式万用表的使用； 3.学会电路的制作与测试 自行设计与制作的PCB板 根据需要制作若干个功能电路 第五阶段 综合电路的安装与测试 l.学会综合分析问题与解决问题的能力： 2.掌握一般的新工艺、新技术； 3.掌握安装与测试实际产品的能力 自行设计与制作的PCB板 根据需要安装若干个综合电路或电子产品 艺与电路板焊接”技能，我们采用的是在自行设计的PCB板上焊接趣 二、充分准备好技能教学所需器材——让每 电子技能课教学要用到的器材往往比较多， 1．教师演示所需要的教具 在技能课教学中，教师的演示往往能起到事 (1)某个操作过程所包括的相 (2)某个电路或作品的功能演 2．学生技能学习所要用到的学具 电子技能课的重点是学生操作、练习的过程， (1)常用工具的配备。一般应为每一个学生都 行配备，统一保管。 (2)常用仪器仪表的准备。对于电子技能的学2人一个。 (3)常用电源的配备。电子技能操作一般用到3～12V．属于弱电，很多电路可以用3V6V进行供电。考虑到安全，又考虑到让学生随2个电池盒。1个电池盒装2节电池，可供3V6V电源。这种方法克 三、精心设计课堂学习任务练习单——让学 很多教师在探讨电子技能教学时都谈到，一 学生课堂学习任务练习单是指把一个学生在 就是把学生的每一步学习都落到实处，也充分体现了技能课教学中的理实一体化。下面举例说明“指针式万用表测量直流电压”学生课堂学习任务练习单中内容的设计，具体见表2所示。 2“指针式万用表测量直流电压”学习任务表 所占格数 测量值 电压 旧电池两端电压 新电池两端电压 两节新电池串接后两端电压 从表2我们可以看出，学生通过对学习任务 我们始终认为，技能教学的重点应该放在学 四、激励性与过程性评价相结合——让每一 一个班的学生总是千差万别、层次不一。电子 1．“底线+鼓励”的原则 针对不同的学生，我们的要求也不一样。对于基 2．阶段性分层教学 阶段性分层教学，是指在每一阶段的教学中， 段性分层教学既考虑到好学生的积极性，又充分照顾到慢行者的感受，不至于让基础差的学生落伍，而是让每一个学生的学习积极性得到极大地激发，让每一个学生都收获成功的快乐。 参考文献： [1]朱永新．新教育[M]，北京：文化艺术出版社，2010． [2]陈雅萍电子技能与实训[M]．北京：高等教2007． . .