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完善电大科研激励机制的若干思考( 谭少元 方再新 （广西广播电视大学工会　　广西南宁　　530022） [摘　要]　激励机制是现代管理常用的重要方法和手段。在电大的科研管理工作中，建立和完善科学合理的激励机制，并运用激励机制来激发教职工的科研积极性和创造性，将有效地促进电大科研水平的提高。 [关键词]　电大；科研管理；激励机制；设想 [中图分类号]G311　　　　　[文献标识码]A　　　　[文章编号]1008-7656（2011）03-0063-04 在大学的教学、科研、服务社会这三大任务中，科研是教学的基础，是服务社会的前提，是加强内涵建设、提高核心竞争力的必要途径。科研工作对电大教育事业发展有着非常重要的意义。在电大办学过程中，无论是处在中枢地位的管理工作，还是作为中心工作的教学，以及作为学校重要支柱的教师队伍建设，科研工作都在其中起着基础和先导的作用，搞好科研工作是电大改革和发展的保障，是学校可持续发展的桥梁，是远程开放教育实现腾飞的翅膀。 为此，如何加强电大的科研工作，建立和完善科学合理的科研激励机制，开创电大科研“蓝海”、培养电大科研“群星”，就成为我们需要研究解决的一个重要课题。 1　激励理论与激励机制 激励是管理学中的一个重要概念，是指人们心理上的一种驱动力，同时又是管理的一种重要手段。美国心理学家佛隆提出：“人的行为的动力取决于他本人所期望的力量。激发力量等于个体目标价值与期望或个体对目标实现的效益追求的乘积。”要使激发最大化，就要求管理者通过设计适当的外部奖励形式和工作环境来满个人的需要而促使其努力地工作，从而实现目标效价和期望值的最大化。 传统的激励理论有需要层次理论、双因素理论、公平理论、期望理论、强化理论等。激励理论按其所研究的激励侧面不同及行为关系的不同，可以归纳划分为需要型、过程型和行为矫正型三大类。 美国心理学家马斯洛的激励理论认为，人的基本需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我价值实现需要。美国的行为科学家弗雷德里克?赫茨伯格的双因素激励理论认为，激发人的积极性的因素有两类：一类是保健因素，它具有保持人的积极性，维持工作现状的作用，如工资、工作条件、人际关系等；另一类是激励因素，它能促进人们的进取心，激励人们做出最好的表现，如社会承认的成就、进步等。以上这些理论都是代表性的需要性理论。 美国心理学家和行为科学家维克多?弗鲁姆提出的期望理论，弗鲁姆认为，激励是评价、选择的过程，激励所产生的力量取决于人们对其行动结果的价值评价和预期实现目标可能性的估计。美国行为科学家洛克提出的目标设置理论则认为，致力于实现目标是工作的最直接的动机，目标会使人的行为具有方向性，引导人们去达到某种特定的结果。行为矫正型理论最著名的是美国心理学家伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳的强化理论，他认为行为与影响行为的环境有关，通过不断改变环境的刺激因素，可以达到增强、减弱或消失某种行为的效果。 激励是以人本理论作为基础的、以人为中心的管理活动，它追求管理活动的人性化。机制则是以制度为导向的、追求管理活动的制度化。在一个组织中建立科学的激励机制，就是追求管理活动人性化与制度化的平衡。因此，激励机制的实质就是：在组织系统中，激励主体（即组织或管理者）运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体（即组织成员）相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。一定的激励机制会“自动”地导致激励客体的一定行为，呈现出某种规律性。激励只有形成为机制，才有可能持续有效地发挥作用。 2　电大科研激励机制的形式及其现状分析 电大自全面开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，科研成果硕果累累，破解了远程教育“开放性”与“现代化”两大命题，反映了远程教育背景下的电大科研已经站上新的历史高点。科研管理工作也随着试点项目研究的开展逐步走上正轨，各级电大科研管理部门在积极探索和建立科研激励机制方面都取得了一定的成效。 从目前多数省级电大所采用的科研激励机制看，主要还是以正面激励为主，即实行科研奖励政策。其主要形式大体有：一是对本校和来自上级立项的科研课题给予经费资助。教职工所申报的课题一旦获得立项，学校一般都对课题给予经费资助或配套经费支持，支持的力度因项目级别不同而有所区别，一般立项机构的级别越高，学校给予的研究经费相应也会越多。据了解，多数电大的规定是省部级以上课题按1∶1或1∶2进行配套资助。研究经费充裕，可以使科研人员专心搞科研，不用分心去考虑经费问题，容易出成果。二是对科研成果进行奖励。学校为鼓励教职工积极参与科研活动，对教职工公开发表的论文和专著，都制定了一些奖励办法，并规定了奖励标准，尤其是对中文核心期刊、CSSCI来源期刊等重要检索刊物上发表的科研成果，奖励的力度更大。三是对获奖的优秀科研成