2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册教案：15.《说》（人教版）.docVIP

课时安排：1课时 教学目标 知识目标 。 1．查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2．掌握课文内容，了解“屏”的有关知识。 3．体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含意。 能力目标 1．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2．了解说明文的特点，丰富学生的知识，提高他们阅读现代文的能力和搜集筛选信息的 情感态度与价值观 激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳 浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。 教学重难点 重点 体会文章诗情画意的说明语言，通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的 突破方法：给学生配乐美读文章，让学生在朗读的过程中找出最喜欢的句子，并用“我最 文化的含蓄雅致。 难点 理解文中古诗句的含意。 突破方法：学生课前查阅资料并借助课下注释，在品味语言的过程中探究理解 词的意思，感受浓浓的诗意。 教学方法 1．导读法。创设情景，指导、点拨。适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没 有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，对文章内容就比较容易 理解了。 2．自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，调动学生的想象能 力、概括能力、分析能力、艺术审美能力，在自学中实践提高。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 设计(一) 生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直 方法?(墙、屏……)，在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。 出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们 的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道 说“屏”。 设计(二) 多媒体展示故宫博物院中的“雕龙屏”，创设情景导入。 同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金 巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统 文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。 二、朗读课文。整体感知 1．听读课文，初步感知屏风之美。 多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等。教师配乐朗读 学生认真 (1)字词积累。 ①读准下面加点字的读音。 帷幕(w6i)韶光(sh60)忒(tuf)休憩(qb伧俗(cOng) ②理解重点词语的含义。 伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。 徒劳：无益地耗费体力。 休憩：休息。 微妙：深奥玄妙，难以捉摸。 (2)学生交流反馈听读后形成的初步情感体验。 2．学生自读课文，把握文章大意。 教师鼓励学生以自己喜欢的方式阅读，要求学生概括文章大意，用自己的 绍文章内容。 3．学生有感情地朗读课文，把阅读后的感想用精确而生动的语言概括出来，教师对学生 的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期 屏风在今天得到更好地使用。 三、精读课文，把握特征，体悟感情 1．学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的哪些知识? 2．学生1．24,组为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。 课文从下列三个方面介绍了屏的知识： (1)屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面 (2)屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石 (3)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远 l 3．学生细读文章第l段，体会作者对“屏”的感情。 教师引导学生抓住段中关键语句分析把握作者的感情。把“屏”看做是一个富有诗意的 产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它 实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。 4．品味赏析，感受文章浓浓的诗意和韵味。 教师：屏风在我们的生 作者将自己的深情借助许多古诗词抒发出来，使语言生动有趣。 学生配古筝乐曲朗读课文。请学生找出最喜欢的句子，说说为什么喜欢，然后有感情地 学生可能会提到的句子： (1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。