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文体艺术 课程教育研究
创设情境 注重实践 激励创新
梁志兴
(广东省清远市清城区平安学校 广东 清远 511500)
【摘要】音乐教育是素质教育的重要 内容和途径之一,是培养青少年成为德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要组成部
分。作为音乐教师,就要设置好音乐学科的教学 目标,重视教学策略的改进。使学生在课堂这个有限的音乐天地里,充分发展他们的
发散思维和创新思维.全面提高学生综合素质。构建一种与 “新课程理念”最为合适的音乐课堂教学模式,提高学生学习音乐的兴趣
【关键词】创设情境 注重实践 激励创新
【中图分类号]G633.951 文【献标识码】A 文【章~ ]2095—3089(2014)03—0183~02
音乐教育作为素质教育的重要 内容和途径之一.它对于开 生对所学内容产生浓厚的兴趣.他就会积极主动地参与学习 根
拓型人才的培养.对于学生个性的发展和完善人格的形成,具有 据这一教学规律 ,教师可利用教材创设韵律活动。让学生在韵律
举足轻重的作用。是培养青少年成为德、智、体、美全面发展人才 活动中领略音乐知识的乐趣和奥秘。在课堂教学中通过韵律活
所不可缺少的重要组成部分 随着教育改革的深入.素质教育已 动,可以制造出快乐的学习气氛,。进一步激发学生对学习的热
得到全方位的实施 通过音乐教育。把每位学生培养成具有一定 情,如学习《瑶族舞曲》后。让学生欣赏一段瑶族耍歌堂的视频片
审美能力与表现能力的高素质的人.让他们在轻松愉快的学*-7 段 ,并学习简单的瑶族舞步,让学生进入瑶族歌堂情境,边听边
环境中,精神上得到美的滋润。因此,作为音乐教师,一定要设置 律动.这样学生就能在愉快地气氛中把握瑶族音乐的风格特点
好音乐学科的教学目标.重视教学策略的改进.使学生在课堂这 二、注重音乐的表现性。引导学生积极参与教学过程
个有限的音乐天地里.充分发展他们的发散思维和创新思维,全 美国教育家苏拉 ·丹代克说过一句话:“告诉我.我会忘记:
面提高学生综合素质 构建一种与 “新课程理念”最为合适的音 做给我看.我会记住:让我参加我就会完全理解!”音乐是情感的
乐课堂教学模式.提高学生学习音乐兴趣。要达到这个 目的,我 艺术,课堂上对学生情感的激发是很重要的,因此,必须十分重
认为可以从 以下方面入手: 视音乐的表现性和实践性。即通过学生的自我表现和亲身实践.
一 、 创设音乐教学情境.激发学生情感 激发学生的情感,使之对音乐的节奏美、意境美、韵律美获得深
著名教育家杜威提出:“为了激发学生的思维,必须有一个 刻的感受和体验。这样既能促进学生求知欲望得以持续.又能使
实际的经验情境.作为思维的开始阶段。”因此.教师在教学中应 教学内容有 目的、有步骤地进行。例如,教学 《青春舞曲》,教师根
充分发挥 自己的聪明才智.创设多种情境 ,调动学生积极性,激 据 《青春舞曲》这首歌曲的节奏韵律、内容意境,教师边唱边跳地
发学生学习音乐的兴趣 .让学生 自愿成为发现者、研究者、探索 进行表演。创设情境引入新课,引导学生在模仿中学习《青春舞
者,从而去感受音乐的真谛.体会音乐的魅力。在教师创设的合 曲》这首歌.学生在教师的指导下自编 自演、自我体验、自我感受
乎实际的教学情境中.激发情感。 和自我提高。这种载歌载舞的教学方式.让学生更直接、更容易
1.音画结合联想法 地受到艺术的感染和激励.使他们积极参与,把 自身的感情尽情
学生学习音乐的兴趣是来 自多方面的,而对形象具体、形式 的抒发出来 这是音乐教学注重其表现性、实践性的第一阶段的
新异的事物.更容易引起兴趣。如果在音乐教学中结合画面(与 做法 “教师带”。第二阶段是 “放手学”.就是学生的自我激发 这
音乐主题有关的图片或图像).让视觉系统分担一部分信息接受 一 阶段是通过学生的自我感受和体会.自然地流露出音乐情感
任务.使学生能够从形象直观的画面中得到更多的审美愉悦。这 节奏是音乐的
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