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职 教 台 从课程论文谈教学空间开放的有效性 — — 以 《经济学》课程为例 张友鹏 (西南交通大学希望学院 四川 南充 637900) 摘 要：如何让学生真正地理解经济学的基本原理并较好地运用于实际．而不仅是停留在文字记忆的层次，这是困扰 《经济学》课程教学 的一大难题。本文通过对 “课程论文”这一开放教学空间的教学方法的分析 旨在为提高 《经济学》课程教学质量和如何确保教学空间开放 的有效性提供借鉴和参考 。 关键词：经济学 课程论文 教学空间 一 、 《经济学》课程教学难的主要原因 组选定一名组长，组长负责明确各位小组成员的具体分工并在论文中 1．学科 自身特点 标注出来。为避免 “平均主义”激励先进，成绩评定采用区别给分 第一，经济学属于社会科学，社会科学区别于 自然科学的最大特 制，即根据小组成员的实际分工和对论文的贡献程度给予不同的分 点就是在这个学科内，没有所谓 “绝对正确”和 “绝对错误”。就经 数。 济学而言，无论是经济学理论，还是经济政策，都不可能说 “哪个理 2．教师指定参考题 目范围，有效防范下载抄袭行为 论，哪个政策是绝对正确的，是适用于任何时候的”，一个政策，或 教学空间开放后，最大的难题就是保证开放的有效性 ，即在不可 许用于彼时是对的，用于此时却是错的；一个理论，用于彼国是对 能完全监控学生、在网上资料浩如烟海而且轻松可得的情况下保证课 的，用于此国却是错的。第二，经济学研究的对象是人，而 自然科学 程论文是学生通过 自己努力而完成，而不是投机取巧，主要靠下载抄 研究的对象是物。世间万物，人是最难理解和把握的，如同牛顿所 袭别人的成果而完成。为做到这点，建议教师给学生指定参考题 目， 说： “我能准确计算天体运行的轨道，却无法预测人性的疯狂。”。经 要求学生必须在规定范围中确定论文题 目。当然，参考题 目的选定就 济行为本质上是人的行为的一部分，而人很多时候是非理性的，这导 是教师需要认真思考的关键环节 。实际操作 中，参考题 目的拟定可考 致经济学无法像数学、物理等学科那样精确。相反，经济学上允许差 虑两大原则：一是 “新”，即挑选近期经济、社会的热点与焦点问题， 异的存在，任何经济模型都是不精确的，这让人觉得经济学不准确、 特别是才出现的新热点；二是 “近”，即选择离大学生很近，能较好 不严密，也让学习者感觉难以把握。 地激起学生兴趣和共鸣的话题或者离学校很近，即学校所在地当地的 2．现有教学理念的局限 经济社会问题。由于 “新 ”，学术界对该 问题很难有系统性的研究， 根据现有教学理念， 《经济学》 (微观与宏观)属于理论经济学 就较难找到现成的完整资料，能找到的都是较零散和探讨性的资料； 范畴，主要论述经济学的基本概念、基本原理，以及经济运行和发展 由于 “近”，既然 “兴趣是最好的老师”，有 了兴趣 ，学生就能主动 的一般规律。在这一理念下 ，任课教师理所当然地在教学过程中强调 去独立思考，而研究当地的问题，则资料一般都需自己收集。这样一 理论，忽视实践教学；注重课堂教学，忽视课外教学。相对 《经济 来，教师就能将学生较好地限制在一定教学空间内，从而保证开放的 学》的教学课时，其课程内容显得较多。在很多高校，即使教学课时 有效性。 完全利用，都不能讲完全部教学内容，这也使得教师很少考虑到其他 3．多次修改，加强过程监控 教学方式的运用。 为让学生真正学会如何思考，如何写作，在课程论文写作过程 二 、课程论文与教学空间的开放 中，教师要对论文进行多次修改，而不是到时直接每组收一份论文。 由于 《经济学》 的理论性确实较强，而且是经管类学生最先接触 教师可对每份论文修改2到3次，重在引导学生如何理解现实中的经 到的专业基础课程，使得教师在课堂上进行创新的空间相对较小，因