中职学校后进生转化工作浅析-花都电大、花都经济贸易职业.docVIP

如何做好中职学校后进生转化工作 范燕桃 王桂婵 摘要：中职学校生源较复杂，学生素质参差不齐，后进生群体有趋增的势头,学校教育面临着严峻的考验。如何做好后进生的转化是中职学校教育工作的一个重要课题。 关键词：后进生 转化 教育 所谓后进生，是指学习成绩差、思想不纯、行为不良、综合素质较差的特殊学生群体，他们的行为表现对班风学风乃至校风的影响甚大。中职学校生源较复杂，学生素质参差不齐，后进生群体有趋增的势头，学校教育面临着严峻的考验，如何做好后进生的转化是中职学校教育工作的一个重要课题，是中职教师面临的考验，几乎每一位中职教师都在倾力研究，希望找到一条转化后进生的成功之路。在多年的教育教学实践中，我们深深体会到转化后进生工作是一项复杂的系统工程，道路漫长，任务艰巨，但只要我们制定正确的教育策略，根据后进生的成因和行为表现的差异，采取相应的教育方法，就一定能取得较好的效果。 树立正确的教育观，相信后进生的可教育性。 后进生的形成不是先天的，而是在成长过程中由于多种原因所造成的，因而后进生具有可教育性。他们就像一棵被风雨吹打而长歪了的小树，需要园丁扶持施肥，助其茁壮成长。《教师法》第八条中规定教师应履行的义务之一“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。后进生虽是特殊群体，但又是教育的对象，教师应承担起教书育人的职责，树立正确的教育观，对后进生给予更多的关怀、爱护、努力做好他们的转化工作，完成“培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。 教师应加强自身素质建设，塑造高尚的人格力量，感化、教育学生。 我们常说教师应该做到以身立教、为人师表，实质上就是以自身高尚、健康的人格去感化、教育学生。从另一个角度来说，教师要完成教书育人的使命，靠的是个人的综合素质，关键是靠个人健康人格的力量。所以每个教师尤其是班主任应树立自身的人格魅力、在学生中树立威信、让学生从内心上信服你。教师的人格感化有利于对学生教育的实施，“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”，这些俗语都说明了以身言教是强有力的教育手段。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。例如，03报关（2）班的张美仙同学从小寄居舅妈家，有寄人篱下的感觉，性情孤僻，来校后也独来独往、仇视他人，晚修经常一个人坐在操场上，无心向学。班主任观察了解到这些情况后，主动与她聊天，周六、日请她吃饭，亦友亦师，用爱去叩开她紧闭的心扉；把自己珍藏的书借给她看，且共同讨论读书的心得体会。班主任江老师为人正派、积极上进，利用自己喜欢看书阅报的优势去感染教育学生，用自己的言行去影响、引导她走回正常的生活轨道，效果显著。该生在班主任的教育引导下，慢慢地融入集体，增强了自信，学习积极性也不断提高，综合素质也得到很大的发展，以较好的成绩完成学业，现已在深圳工作，并受到用人单位的好评。事实证明，教师一言一行、一举一动都会在学生心灵上产生积极或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生，这种教育的过程是其他方式所不能代替的，其作用之巨大也是难以估量的。 正确诊断，对症下药，准确分析、把握后进生的心理。 中职学校后进生形成的原因是复杂和多方面的，既有外部原因，也有内部原因。就外部原因而言，主要有社会上不良风气的影响、家庭教育的误导和缺陷、学校教育的脱节和放弃、后进生得不到教师和同学的关心和帮助等；而内在原因，主要是指后进生对接受教育的态度不端正。害怕困难、意志薄弱、自暴自弃、不求上进、好性急躁、惹事打架、怨恨别人多、责备自己少或心理不健康等是后进生的主要行为表现。教师应仔细观察后进生的言行，加强与家庭的沟通联系，认真分析其后进的原因，才能用一把钥匙开一把锁的方法去医治后进生的症结。教师要善于学会心理移位，设身处地为后进生着想，帮其所难，解其所惑，导其所行。对自控力较差，易受社会不良风气影响的行为偏激，惹事好斗的后进生，要主动与家庭、社会多方协商，齐抓共管，共同构建教育的平台。如请派出所的民警到学校上法制教育课，引导学生学法、知法、守法。对学习态度不端正，自暴自弃缺乏自信心的后进生，教师要正面引导，“动之以情，晓之以理”，帮助后进生树立信心，健全品格。对家庭教育出现缺陷失去家庭温暖或心理有问题的后进生，教师应加陪关爱，倾注诚心，送上温暖。曾遇到一个患盗窃癖的女生，从表面上看，她按时上课、学习认真，与常人无异，但一回到宿舍，盗瘾就发作，见什么偷什么，最后连好朋友的存折也偷，并利用好朋友的信任获得密码把钱取出，疯狂购物，且屡教屡犯。这是一种不健康的心理状态，若然主观臆断，按常规违纪处理规定把她开除出校，定会给家庭、社会的稳定氛围造成一定的影响，也促使其心理走向变态，因此，教师应在心理上、情感上给予关怀和疏导，密切与家长的沟通联系。经了解，得知其母长期在外打工