“细胞的形态和功能”教学设计.docVIP

教学设计 第四单元 第一章 第三节 癌症的发生与防治 东营市二中 辛颖 一、教材分析 根据世界卫生组织估计，全世界大约有600万人死于癌症， 死亡率居第二位，仅次于心血管病。癌症已成为严重威胁人类健康和生命的最具危害性.能说出癌细胞的主要特征和致癌因子。 2.能力目标： 1.培养学生分析比较及归纳总结的能力。 2.培养学生理论联系实际灵活运用知识的能力。 情感目标： 1.通过讨论恶性肿瘤的防治，确立积极的生活态度和健康的生活方式，养成不吸烟、不酗酒的良好行为习惯，树立正确的公民道德观。 2.通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。 3.通过本节课的学习，认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。 三、教学重点和难点 1.教学重点： （1）探究活动——癌细胞的主要特征。 （2）认同良好的生活习惯对人类健康的重要意义. 2.教学难点：细胞癌变的主要机理。 四、课时安排 五、教学方法 阅读指导法及小组合作实践法。通过观察、资料分析等，培养学生科学探究的能力，学生以小组为单位进行合作学习，能唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。把课堂的主动权交给学生。 六、教学过程： 程序 教师组织与指导 学生活动 教学意图 创设情景 导入新课 导言：今天上课，我先给大家出示一个表格（放投影片） 2002年我国人口死亡原因统计（前七位） 更让我们体会到了癌症对人类健康的威胁。这更加坚定了我们战胜癌症的信心。今天，我们就一起来学习有关癌症的发生与预防的知识。 了解、感受当前形势。产生求知欲望。 激发学生对细胞癌变的关注，投入新知识的学习中，提高学习兴趣。 问题引导 自主探究 教师给出学习提纲，指导学生自主学习细胞的癌变、癌细胞的特征及致癌因子，并完成学习指导。 1、掌握癌细胞的产生及其主要特征。 2、理解常见的致癌因子。 3、讨论恶性肿瘤的预防与防治。 学生自主学习细胞的癌变、癌细胞的特征及致癌因子。完成学习指导。 突出学生的主体作用，培养学习能力，检测自学效果。 媒体示 突破难点 教师解释癌的概念及癌细胞的扩散与转移图片，引导学生分析细胞癌变的原因，引出原癌基因、抑癌基因的概念。 原癌基因： 抑癌基因： 讨论癌症是否遗传。理解癌症是基因突变的累积效应。 通过图片展示，使知识具体形象化，突破教学难点。 辩论：癌症是不是不治之症 提出问题，引出辩题，引导辩论。 出示明星图片，奥黛丽赫本和蔡琴都是癌症治愈者，展望癌症诊断和治疗的前景，坚定人类终将战胜癌症的信心。 根据课前搜集的资料、论据进行辩论。 总结治疗方法和副作用：手术切除、放疗、化疗。讨论早发现、早诊断、早治疗的重要性。 培养学生的语言表达能力。落实科学、技术、社会相统一的教育理念。 资料分析 联系社会 指导学生进行资料分析，并阅读课外阅读。 学生分析资料，明确不良生活习惯和饮食习惯和癌症的关系。 使学生学会资料分析的方法。注重与现实生活的联系。 随课训练 教学反馈 教师出示拓展应用习题，引导学生回答相关问题，并对习题作出相应解释。 学生对照投影内容，检查自身的知识掌握情况。 对教师教学情况及学生学习情况进行检查，进行更有效的教学。 课堂小结 重难点 回顾 教师引导学生对本节课的重点、难点知识进行总结回顾 学生回顾本节课的重点、难点知识 加深重点、难点知识在学生头脑中的印象。 布置作业 反馈评估 课后研究性课题： 1、家族癌症情况调查与癌症是否遗传研究。 2、世界“十大垃圾食品”与癌症关系之调查。 1、学生课外阅读。 2、纠正家庭的不良生活、饮食习惯，给家人提出防癌的生活方式的建议。 3、关心国家、社会和家庭。 对学生进行职业观的教育。明确在任何岗位上工作都应具备严谨、踏实的工作态度和作风。 七、板书设计： 一、癌细胞的主要特征 1.恶性增殖的“不死的细胞”??? 2.形状显著改变的“变态的细胞”??? 3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少） 二、致癌因子 1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。??? 2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。??? 3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。 三、癌症的预防 八、教学反思 因为课前进行了关于癌症的调查，没有通过“问题探讨”导入新课，而是通过威胁人类生命的疾病导入的。“问题探讨”的内容可在探讨物理致癌因子时使用，使学生对日光浴的利弊进行辩证思考，并引发学生关注臭氧空洞这一全球性环境问题。 1