体验设计乐趣，提升联想能力——以一堂课例谈初中美术设计课的教学设计策略.pdfVIP

试 周刊201o年第11期 体 验 设 计 乐 趣 ，提 升 联 想 能 力 以一堂课例谈初 中美术设计课的教学设计策略 王锄 莹 (杭州市萧山区瓜沥二 中，浙江 萧山 311241) 摘 要 ：要提高学生的设计和创新水平 ，首先要使学生 学生 ：…… 体验到设计的乐趣 ，愿意主动设计。针对初 中生的年龄特点， 师：让我们接着往下咬(教师边说边把刚才 的苹果继续往 本文作者主要从 自己施教 的一堂课例入手 ．在对课例分析 的 下擦 ，擦成 图三的形状)，请 同学们大胆联想，把它设计成 “有 基础上 ．从如何激发兴趣 、提 升联 想能力和联 系学生的实际三 意味的图形”。(有了图二 的提示 ，学生找到了思路 ，能够初步 个方面对初 中美术设计课的教学设计进行 了总结 。 进行联想) 关键词：初 中美术 设计课例 设计策略 教师提醒学生观察图 中苹果被咬掉部分 的形状 。学生观 察 、思考 、讨论 ，然后 回答 。 上学期 ，根据学校安排 ，我要在本学 区开设一节公开课 ， 这时学生的兴趣 已经被调动起来 了。教师在学生 回答之 公开课的内容是 《奇特的视觉图形》。本课是浙美版初 中美术 后适时出示图四。同时鼓励学生 “咬出”尽可能多的花样来 。 16册教材第三单元的教学内容，属于 “设计 ·应用 ”领域 。由于 我校地处农村 ，学生接触 的设计相对较少 ，掌握 的设计知识和 原理不多 ，设计能力较弱 ，所 以，以往上这一单元 时大多数学 生感觉教材有点难 。学起来很吃力 ，再加上很多学生缺乏联想 方法 ，感觉设计无从下手 ，从而导致大多学生的设计作品单调 乏味 ，抄袭模仿痕迹很浓 。 怎样解决这些问题?如何把一堂公开课上好?一个偶然的 图三 图四 发现给 了我思路和灵感。学校食堂在午饭后会给学生发餐后 师 ：刚才我们用 的是 “减法 ”，苹果快被我们吃光 了．接下 水果 ，大多是苹果 、梨 、桔子之类 。因为是 以班级为单位发放 ． 来我们试着用 “加法 ”．请 同学们说说可 以给苹果加上哪些东 很多时候班里会多出一两个水果放在讲 台上。我为何不从苹 西。师生一起看刚才学生画在黑板上的苹果 。 果人手进行教学呢?于是 ，我着手围绕苹果改编教材 。编写了 学生思考 、讨论 、到黑板前画。 《平面图形设计》这一教学设计。 师：刚才同学们想了很多种 “加 ”的方法 ，现在我们要思考 一 、 《平面图形设计》课例 的描述 怎么把它设计成 “奇特 的图形 ”。我们能不能用夸张、变形的方 (一)导入 (4分钟 )。 法来设计 呢? 师 ：同学们 ，这几天餐后水果我们吃得最多的是什么? 学生思考 ，回答 。 学生 ：…… 课【件展示】图五，请同学们看看能受到什么启发。 师 ：现在我想请几位 同学上来画画苹果 ，谁愿意来? 3—5位学生在黑板上画苹果，其他 同学在作业本上画(3 分钟) 教师巡视 ，找 出有代表性的作业。 牛 ■ 师生欣赏黑板上画的苹果 ，再欣赏老师挑出的有代表性 的苹果 。 图五 图六 (师从表现方式上 、色彩上 、造 型上根据学生作画情况简 学生 ：…… 单小结)。