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ARTEDUCATION 2010．03 75 如何提高小学教育音乐专业方向钢琴教育质量 ■ 舒京 内容摘要 ：教育改革的目的是提高教育教学质量，如何对待和解决这其中暴露出来的种种 问题和矛盾 ，是改革能否顺利进行的重要保证。在高 等师范院校音乐教育专业的教育教学改革中，高师小学教育专业音乐方向钢琴教学较少为人关注 ，如何提高该专业钢琴教育教学质 量，值得专家和同行们探索与研究。 关 键 词 小学教育 音乐方向 钢琴教学 质量 教师 小学教育专业是高师教育的一个新兴专业，下设不同的专业 的、丰富多彩的钢琴教学方式造就了现有的各式各样 的教师，不 方向，小学教育音乐专业方向 (以下简称小教音乐专业 )承担着 论怎样的音乐院系，几乎找不到教学方法一模一样的钢琴教师。 培养本科层次小学音乐教师的教学任务，学科上属于高师音乐教 他们对不同阶段教学进度的把握和要求可能不尽相同，但对大多 育专业。随着我 国高等师范院校音乐教育专业教育教学改革的不 数学生来说，不同阶段的教学进度、教学内容应该相对统一，而 断深入 ，如何对待和解决这其中暴露出来的种种问题和矛盾，就 对一些特殊的个体，应该允许出现超常规的现象。 成为确保改革能否顺利进行的当务之急。钢琴作为小学教育专业 教学 目标的师范性。小教音乐专业钢琴课教学 目标的表述可 音乐方向的一门主干学科，其质量优劣又显得尤为重要。要提高 以有多种方式 ，但基本 内核离不开师范性。它要求突出训练学生 钢琴教育质量，应从 以下几个方面入手。 具有准确的理解能力，丰富的表达能力 (包括 口述与演奏 )，高 度 的协作能力 (包括伴奏、合奏 )和运动 自如的组织教学、传授 一 、 更新教育理龛 知识和技能的能力。 小教音乐专业 的师资队伍 由原中师的、高师的音乐专业教 教学质量的综合性 。小教音乐专业钢琴课教学质量具有很强 师，新分来的音乐硕士、博士等组成 ，他们大都 由传统的教育 的综合性，它至少表现在三个方面：一是教师素质、学生素质、 模式培养出来 ，要进行教学改革，适应新的教育模式 ，就必须 人文环境的综合，二是音乐理论、音乐史、演奏技能技巧等知识 面对更新观念 的挑战。就拿传统的 “师徒相授 ”的钢琴教育模式 和弹奏技能的结合，三是综合文化素养和音乐表现能力的结合。 来说，它有便于师生交流、因材施教，学生能够得到最大程度 的 2．科学规范教学评估手段 发展，但也有长年累月形成的门户之见，名利之争之弊，造成教 教育教学改革的成功与否，取决于科学规范的质量评估 。 师争学生、争考分，不能公平公正地评价学生，在很大程度上影 现行高校音乐教育专业钢琴学科的质量检查方式方法是否合理， 响了整体的教育质量，甚至干扰着学生健全人格的培养。为此， 质检结论的可信度、；隹确度是否可信，应该再仔细研讨 ，使之 有些学校明确提出 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一 更规范化、合理化。传统教育中，衡量一个学生钢琴学业的优 切”的教育理念 ，革除传统教育的弊端。本着这样的理念，钢琴 劣，主要是看结业分数，以考试成绩一锤定音。毕业成绩单上标 教育之路就会更加宽阔。例如让擅长于某个领域、类型的不同的 明 “钢琴85分”说明什么?说明技术程度吗7这位学生可能相 教师分别担任一批学生不同阶段、不同类别的课程，既有利于教 当于车尔尼849水平 ，也可能相当于 肖邦音乐会练习曲程度 ；说 师的深入研究又有利于学生 “博学多采 ”，而且符合大众教育的 明理解、解释能力吗7他可能对古典、浪漫派小品解释得合情合 精神。有利于培养较大批量的优秀钢琴教育人才 ，提高整体的钢 理，但可能对 中国乐曲