如何提高探究性教学的实效性.pdfVIP

谭 雅西 E疆f RRfUIiMRESEAR{lit 如何 提 高探 究性教 学 的实效 性 ◇河北 乐亭县王滩初级中学 王艳杰 【摘 要 】 《全El制义务教育化学课程标准》倡导以科学探究主的多样化的学习方式， “如何让探究性教学收到实 效”是重中之重的问题。本文从激发与保持学生的探究兴趣 、要保证有充足的时间、对学生的探究活动进行指导与调 控 、扩展探究平 台、进行多方位 的评价等方面进行 了阐述 。 【关键词】化学 探究 实效 探究性教学是一种模拟性的科学探究活动，是以学生 鼓励帮助他们，为他们排除一些难 以克服的困难 ，使他们 自主探究为主的教学。即学生在教师创设的平台上充分 自 经常处于一种 “跳一跳摘到桃子”的状态，让他们在探究 主地表达 、大胆地猜想 ，互相质疑 ，积极讨论 、自主探 中不断地成功、不断进步，在享受成功愉悦的同时，增强 究，将 自己所学知识应用于解决实际问题 ，从而主动地获 学习的信心 ，进发更强烈的欲望，引领学生向更高更深处 取知识，掌握科学的方法，提高探究能力。它克服了传统 不断攀登。 教学中学生被动接受知识的局面，让学生的学习充满了生 2．保证学生有充足的探究时间。时间是课堂教学中最 机和活力 。 《全 日制义务教育化学课程标准》倡导以科学 重要的资源，在探究性活动中，时间的合理分配是一门艺 探究变主的多样化的学习方式 ，那么，如何让探究性教学 术 ，也直接关系到探究的成败与效果 ，没有充足的时间， 真正收到实效呢? 探究将成为一句空话 。所 以，教师应根据探究的具体 问题 1．注意学生探究兴趣的激发与保持。兴趣是最好的老 的难易程度 ，学生的认知特点 、能力水平给予适当的时 师，只有激发起学生的探究兴趣学生才会以积极主动的态 问，让学生 自由地探究发现，真正成为探究活动的主人。 度来对待探究活动，从而提高探究的有效性。例如，在讲 如在探究铁生锈的条件时 ，针对 “铁生锈与哪些因素有 到 “空气的成分”一节时，为了证明空气的存在，提出一 关”，学生根据 已有的生活经验及所学知识，作出猜想， 个问题 ： “你能用什么方法来证明空气的存在?请选择身 设计实验方案，评价方案，实验操作，分析总结 ，对该问 边的物品或仪器来完成。”这时学生的热情高涨，设计方 题进行探究 。这样一来 ，可能要花费15～2O分钟 的时间， 案，选择仪器 ，纷纷用不同的方法证实了空气的存在。从 但是这样可以开阔学生的思维，使学生在老师的引导下真 这些简单的实验中，学生体会到了探究的乐趣所在，探究 正完成探究活动。对于不能按时完成任务的学生和想要继 的热情更高，兴趣更浓。 续探究问题的学生，教师应为其积极创造条件，如 “开放 激发兴趣容易，保持就相对就困难些，一些学生往往 实验室”， “把一些仪器带回家”， “利用 自制教具”来 在刚学化学时兴趣很高，但时间一长，就认为也没有什么 继续探究。这样不仅保证大多数学生能按时完成学习任 大意思。所以，应在学生感兴趣时充分地引导关怀他们， 务，又能照顾到少数学生探究的欲望与热情。 境引入方式 ，如 “同类对 比式情境引入”、 “联想式情境 习、思考，从而在课上获得成功的喜悦。 引入”，等等。每一节语文课都尽量设计一个能激发学生 当然 ，在课堂教学中，创设情境引入一定要合理，因 学习兴趣的的情境，或是趣味性、故事性的，或是充满疑 为这个环节毕竟不是课堂的主要环节，只是起到辅助教学 问的，或是饱含激情的，通过故事、动画、实验、设疑、 的作用。切不可喧宾夺主，单纯地为了让学生觉得有趣而 生活实事等引入。这样在课堂的开始，就牢牢的抓住了学