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在《信息分析与预测》课程教学中进行创新教育 广东工业大学 (广州，510090) 何 斌 张成科 【摘要】信息分析与预测是信息开拓和知识创新的基本途径之一。本文结合《信息分析与预测》的课程教学，探讨了在大学生中进行创新教育的重要性和可行性，指出“不失时机地向学生灌输创新的意识”和“适当采用案例教学，启发学生进行多角度的复杂性思考”是对学生进行创新教育的有效方法。 【关键词】信息分析与预测 创新教育 案例教学 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号： 创新教育不足一直是我国高等教育在素质教育方面的瓶颈问题。面对“信息爆炸”和“知识爆炸”的错综复杂的世界，不管是管理基层组织或是投资新的项目，不管是建立一个计算机网络还是实施一个项目管理，各种诱因之间相互关系的范围和复杂程度都已经加大到扑朔迷离的程度。高等教育没有为在这样一种情境中的决策和问题处理打下合适的基础，因为高等教育主要集中于程序性知识和界定明确的问题的解决办法。结果是，培养的学生在学校时，能在标准化测试中考得相当不错，取得好成绩，但他在面临现实世界和实际问题时却处处碰壁，不会创新，不会应付新情况和复杂的情况。 《信息分析与预测》这门课程具有文理渗透、理工结合的特点。在讲授这门课程的过程中，我们努力从创新教育的角度出发，注重培养学生的创新 意识。因为靠单纯传授知识，“把学生的大脑当作 尽可能多的储存知识的容器”的教育观显然早已过时。事实上，“大脑不是知识的容器，而是待点燃的火把”，教育的目标是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。学生不仅要有广博的知识基础，更要具有开拓创新知识的意识，更要有掌握和消化创新知识的方法。 下面两点是我们结合《信息分析与预测》课程教学进行创新教育的体会。 一、不失时机地向学生灌输创新的意识 教材第四章中讲到内容的相关分析方法时，有一个关于日本从中国公开报刊中获取大庆油田开发情报的经典例子。说的是，我国开发大庆油田是在严格保密的状态下进行的，不仅对国际社会保密，也对国内百姓保密。可眼尖的日本人硬是从以下公开报道的蛛丝马迹之中“看”出了眉目，还从中得了好处： （1）从《人民画报》封面王进喜“身着大棉袄、头戴瓜皮帽、背景飘着雪花”的照片，日本人推断出大庆在东北地区。 （2）由《人民日报》报道王进喜到了马家窑，大喊一声“好大的油田啊”，日本人推断，马家窑是大庆的中心部位。 （3）从《人民日报》报道，大庆人发扬“一不怕苦，二不怕死”的革命精神，肩扛人抬各种设备，日本人由此推断，大庆附近有铁路、公路，否则哪里扛得动。 （4）王进喜原在玉门油矿工作，1959年参加国庆观礼后就销声匿迹了，推断出大庆开发时间为1959年9月。 （5）1966年，王进喜参加全国人民代表大会，日本人推断，大庆出油了，否则，王进喜当不了代表。 （6）从《人民画报》刊登的一幅石油钻塔的照片，日本人测算出大庆油田油井的直径。 （7）从我国《政府工作报告》关于大庆反应塔的资料，日本人又测算出大庆油田的生产规模与产量。 从这些材料日本人得出结论：中国将在最近几年出现炼油设备不足的情况，买日本的轻油裂化设备是完全可能的。这就是日本在1966年从中国公开报刊中获得的有关大庆油田的重要情报。这些调查，使日本后来在中国石油工业进口设备的谈判中占据主动，大获全胜，几乎垄断了我国石油设备的进口市场。单看日本人在中国石油工业进口设备谈判的主动情形，不明真相的人还以为他们有什么绝招呢。 在教学过程中，通过该例，我们努力让学生获得以下几点认识： （1）内容相关分析方法是获取有用信息的重要方法。它是一个发散思维和收敛思维相结合的菱形思维过程。通过发散思维，能获得分析问题和解决问题的充足信息；通过收敛思维，进行适当的推理、评价和综合，能够得到有用、可靠的信息。 （2）信息分析和预测是获取经济利益和经济价值的基础之一。 （3）仔细观察，注意学习、研究现象和问题的细节，是进行信息分析和预测的前提；敏锐的观察力是创新能力的源泉。 （4）离开信息和知识的积累，就不可能有创新。 为了说明这些观点，我们还进一步展开，补充讲授了以下一些科学创新发现的故事。 法拉第就是在观察到磁棒穿过空心金属线圈时，敏锐地观察到线圈出现电流的现象后，发现了著名的电磁感应定律，奠定了电磁理论的基础。法拉第后来说：“没有观察，就没有科学。科学发现，诞生于仔细的观察中。” 达尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。正因为如此，他在环球航行的艰苦旅行中，观察记录了许多不被人注意的生物物种现象，在相似性和差异性比较分析的基础上，创造了进化论。 魏格纳也是在对大西洋两岸的相似性进行细致观察、比较分析的基础，提出了著