让教学常规“活”起来.pdfVIP

蔽 搞好教学常规管理是新课程实施 的 学风格。 提供广阔的空间。如在实验室开发使用 重中之重，也是全面提升教育教学质量 兰 教学反思制度 管理中，允许学生 自主选择器材，自主 的根本。课“改到了深处改制度，落实制 采取 “日反思、周交流、月总结、期 进行实验。实行实验室全天开放制度。 度靠常规”，这是我们在新课程推进过程 末展示评 比”的办法，弓l导教师对每节 学校配备专 门的实验辅导教师，引领 中体会最深刻的一点。过去的教学常规 课认真进行课前反思、课中反思和课后 学生利用课外活动时间，提出申请，走 管理制度，统得过死、过严，要求千篇一 反思。课前反思怎样结合新教材特点和 进实验室，重新做课堂上没有做会的 律，有些制度远远不能适应新课改的要 学生实际，把课上好上活；课中反思是 实验 ；鼓励学生设计一些创新性实验 ， 求，有些条条框框甚至与新课改精神相 否把着眼点放在了学生的发展上，学生 到实验室动手操作，观察研究，使实验 违背。严重束缚了师生个性的张扬与发 是否能够深度思考问题，教学环节是否 室真正成为学生科学实验、探究发现的 展。基于此，在重建教学管理制度过程 扎实有效；课后反思是否形成 自己独特 乐园。 中，我们让教师结合新课程新理念，对过 的教学个性和风格 ，课堂教学的三维 目 六、学生特长活动管理制度 去的教学管理制度进行反复讨论、修订， 标是否得到了落实，有哪些困惑的问题 在各种特长班队或小组的搭配组 改变了过去教学管理制度中一些 死“”的 需要解决等。每个教师都要把反思的结 合上 ，彻底打破级部和年级界限，分为 规定，建立了一些新的教学常规，使制度 果写在每节课的教案后，为以后的教学 校级、级部、年级三个层次，允许学生结 在完善中规范，在继承中创新。 提供例证。 合 自己的基础和兴趣爱好，在教师的指 一 、 对外开放和交流制度 学校把每周三定为 “对外开课El”， 让全体教师人人出课 ，向校内外教师和 学生家长及社会有关人士展示 ；把每月 的第一周定为 “对外开放周”，除对外开 课外，骨干教师要举行主题报告会、经 验交流会 ，把教师 “送上前台”，让他们 在展示 自己的同时提高 自己。学校还邀 请学生家长来校上课、听课、评课，让家 长不断学习、吸纳课改新理念 ，与教师 共同合作、共同研究 ，实现家教携手搞 课改的目标。同时，组织各类专题研讨 会 ，加大学校对外开放交流的力度 ，加 强与市内外、省内外兄弟学校的信息交 流与沟通。外来人员来我校参观考察 时，让全体教师及时与外来专家和教师 四、规范加特色的作业改革实施办法 导下，进行 自主选择 。在辅导教师配备 抉仪长在 域)(～∞0N了 QN∞～×～∞ 进行交流，建立交流学习卡。 教师本着 规“范加特色”的原则，布 上，采取 “三制”措施：一是校 内导师制， 二、集体备课与个性备课欣赏制度 置课内外作业。课内训练作业设置基础 学校采取重点选拔配备与学生 自主选 我们采取 通“用教案”与 个“性补充” 型、技能型、创新型等若干类型，引导学 择教师相结合的办法，为各种特长班队 相结合的方式，建立集体备课制度和个 生分层次选择完成；课外 自由作业分知 或小组配备教师。二是共 同参与制，提 性备课欣赏制度。通过集体备课，集大 识型、活动型、实践型、探究型、开放型 倡全体教师全员参与，为学生 自主选择 家之长和优势，形成 “通用教案 ”。在此 等，让学生设计 自主性作业，并用 自己 提供充足的教师资源。三是校外导师 基础上，每个