浅谈英语课堂教学的双边交流.pdfVIP

重 学生 的人格 ，及时地为学生排忧解 的事 ，只能发挥 20 % 。学 习英语也是如 。如学生思想情感上出现障碍时 ，教 此 。如果英语学习不能激起学生兴趣 ， 应进行深人细致的心理疏导，使之 那么就不仅会抑 制学生 的学 习积极 溯 整心态 ，心情愉快地学习。 性 、主动性 ，而且会直接影响教学实 教师对 学生 的爱化 为一个 赞许 的 效 。中学生处于活泼好动 、喜欢求新求 目光 ，一个体贴人微 的动作 ，更易于学 变的时期 ，单一的教学形式连续不断 独 感到教师的关心和赏识 ，因而能够 地使用 ，也会使学生产生厌烦情绪 。因 狠 进他们积极向上 增加他们 的信心; 此 ，教师应根据学生 的好奇 、好动 、好 扳 之 ，师生关系紧张 ，学生就会厌恶教 玩 、好胜的特点和思维发展的规律 ，有 进而厌恶英语学 习。因此 ，在教育 意识地设置一些富有启发性 的疑 问， 黔 学中只有公平、公正地对待每一位 采用多种形式 ，如做游戏 、表演 、辩 浮 生 ，以充满真情 的课堂教学感化学 论 、讲故事 、听录音 、开展采访 、唱英 ，才能激发学生的学习热情和潜力。 文歌 曲等 ，体现学生的主体作用 。为了 二、注重教学方式 ，渗透积极情感 充分利用现代教育技术 、开发英语教 . 郑州市第 四十二 中学 安 民 1.创设真实 的情景 。以任 务型教 学资源 ，可使用多媒体辅助教学 ，用生 学为主 的新教材 ，任务设计显得格外 动的视听方式刺激学生 的感知 ，激发 一、重视师生之间的情感交流 重要 。只有 以学生生活经验和兴趣为 学生的求知欲 ，保持学习热情。 新课程理念强调 : 教师应是学生 出发点 ，提供真实 的情景 ，创设贴近 学生的情感态度往往与他们学 习 学习的组织者 、引导者和参与者 ，教学 现实生活的任务 ，让学生有话可说 ， 上 的成功和失败有着密切关系 。学 习 过程应是师生平等 、共同发展 的互动 有题可做 ，才能让学生积极主动地参 上 的成功能够促进学生积极情感和态 过程 。要使教学有效地进行 ，就要建立 与到语言应用 中来 ，从而达到巩 固知 度 的培养 ，而积极的情感和态度又有 起学生对老师的信任 ，学生尊重信任 识 、发展技能 、提高运用英语 的能力 利于他们在学 习上取得更大 的成功 。 老师 ，才会积极配合教学 。为了创造一 的 目的。 所 以教师要 以情感情 ，进而促进学生 种无拘无束的轻松氛 围，教师要对学 2 . 开展丰富多彩 的教学形式 。研 积极情感态度 的培养 ，使学生体验到 生持肯定接纳 的态度 ，理解尊重学生 究表明:一个人做他感兴趣 的事 ，他可 学 习英语的快乐和成就感 。 的情感 ，真心实意地关心爱护学生 ，尊 能发挥全部才能的08 % ，做不感兴趣 (贵 编 涵 冰)