浅谈临床医学卫生统计的教学.pdfVIP

中国医药指南2009年7月第7卷第14期GuideofChinaMedicine，July2009，V01．7，No．14 10l 巨大的肺囊肿可使纵隔向对侧移位，使心膈角及肋膈角变钝，而 肺脓肿者多有胸痛、高热、血中的细胞略高，咳大量脓性痰和全 气胸的心肋膈角呈锐角。 身的中毒症状．肺囊肿继发感染时周围虽有炎症改变，但囊壁仍肺脓 3．2．5肺脓肿 肿为薄。 浅谈临床医学卫生统计的教学 段光容 刘峰 【关键词】卫生统计；教学计划；临床医学 中图分类号：R195．1 文献标识码：A 文章编号：1671—8194(2009)14—0101一们 《卫生统计学》是预防医学的重要组成部分，是把预防医学多门 上力求人人发言，把书本上的内容和论文结合起来讨论，通过学生自 学科融合在一起的一本教材。几乎是每个章节就是--f-]分支学科，学己查找论文以及对论文的结果判断的统计的检验方法的探讨，不仅培 时少，内容多。在卫生统计学教学中，学生普遍反映此课程比较抽 养了学生的自学能力，也把理论和实践有机的结合起来。教师在讨论 象，难学，有畏难情绪，影响了学习效果。怎样才能轻松学好《卫生 课上根据学生的具体发言情况，做好记录，并计入平时成绩，这样克 统计学》呢?笔者根据多年教学中，经过反复摸索，总结出一些较为 服了单纯以考试算成绩的弊端，大大提高了学生学习的积极性和主动 有效的方法，供大家探讨。 性。逐渐认为统计学其实是很实用、很有趣的-fl课程。 1备学生．备教材 3重视实验习题的设置 卫生统计学对于初学者都感到很吃力，老师一节课讲完后大多数学 理论课上了之后，就要配以实验，通过习题巩固学生的理论知 生是云里雾里。我认为在上课备教材的同时先备学生。备学生：教师首 识。老师要配以练习，练习题一是要选临床联系紧密的，二是必须结 先要学习教育学，懂得教学规律，善于启发学生，既是严师，又是益友， 合课堂理论的习题，三是难度根据学生实际情况筛选。这样学生遇到 先了解学生，依据学生的实际情况，并以教学大纲和教材为依据，对 问题通过学生自己思考，解答总感觉到得心应手，既起到了加强了理 于基础好的可以深入，基础差的要及时调整教学方法，做到有的放矢。 论知识的巩固，也培养了学生的逻辑思维能力． 备教材：老师对教材要精通，了解本学科的最新成就和发展趋势，上新 4小结内容 课之前布置思考题，让学生根据思考题预习。每次上完课后，抽部分同 课后的小结尤为重要，每堂课后小结重难点，布置习题紧扣课堂 学反馈，了解学生的实际情况，为下次上课做精心的准备。 重难点。 2理论必须联系实际 总之，只要掌握正确的教学方法，根据学生实际水平与能力的配 教师除了具备扎实的理论基础之外，要善于理论联系实际。在每 套教学方法，会取得满意的教学效果。 讲授一种统计分析方法后，学生除了完成基本作业外，还要到图书馆 查阅文献，布置每个学生自己至少找5篇应用了统计学的论文，课堂 重庆医药高等专科学校(400050) 64层螺旋cT冠状动脉血管成像201例分析 周芳1 周玉来2 【关键词】64层螺旋CT；冠状动脉血管成像 中图分类号：R814．42 文献标识码：B 文章编号：1671-8194(2009)14—0101一02 重者胸闷、胸痛，心慌、气短。 “层螺旋CT(multi—slicespiralcomputedtomography，MSCT)冠 CT 1．2检查方法 状动脉血管成像(coronaryangiography，CTA)安全无创，分辨率 高，已成为诊断冠状动脉粥样硬化性心