生物医学信号处理教学方法探讨.pdfVIP

中国电力教育 教学改革广角 2009年5月下 总第37期  “生物医学信号处理”教学方法探讨 吴水才 白燕萍 高宏建 杨春兰 郝冬梅 摘要：通过对“生物医学信号处理”课程特点的分析，结合作者在教学中的体会，探讨了“生物医学信号处理”课程的教学方法。 为切实提高教学质量和学生解决实际问题的能力，“生物医学信号处理”课程教学采用理论与实验相结合的教学模式，理论教学主要采用 基于问题的教学法，实验教学主要采用设计和测验教学法。 关键词：生物医学；信号处理；教学方法 作者简介：吴水才(1964-)，男，江西九江人，北京工业大学生命科学与生物工程学院，教授，工学博士，主要研究方向：生物医 学信号检测与处理；白燕萍（1965-），女，江西九江人，北京工业大学生命科学与生物工程学院，讲师，主要研究方向：心脑电信号处 理与诊断。（北京100124） 基金项目：本文系北京工业大学教育教学研究项目（项目编号：ER2009-B-68、ER2009-B-70）的研究成果。 “生物医学信号处理”是生物医学工程专业的必修课程，通 效提高了教学效果，该课程教学获得校优秀教学质量奖。 过本课程的学习，使学生了解各种生物医学信号及其特点，掌 一、理论教学法 握生物医学信号的计算机数据采集、功率谱分析、滤波处理、 “生物医学信号处理”是一门理论性和实践性都很强的课 [1-8] 特征分析与自动诊断等内容。 该课程是一门实践性很强的课 程，为此，本课程采取理论教学与实验教学相结合的方式，教 程，强调学生解决实际问题能力的培养。为此，教学上不仅要 学环节分为课堂讲授和计算机上机实验。课程教学内容的安排 从理论上阐明生物医学信号各种处理方法的原理，更需注重处 要求能够体现经典性与现代性、基础性与前沿性、理论性与实 理方法的计算机实现。生物医学信号处理课程教学长期以来主 践性的统一，要求学生牢固掌握信号处理的基本理论，掌握和 要采用课堂讲授法，考核模式多是一次性期末考试。为提高教 了解生物医学信号处理技术的现状和未来的发展趋势，能够运 学效果，多年来我们不断对该课程的教学方法进行改进，采用 用信号处理技术去解决生物医学中的有关问题。为便于学生理 理论教学与实验教学相结合的模式，制作了多媒体教学课件， 解和掌握，在教学内容上按生物医学信号处理系统的实现过程 编写了实验教学指导书，采取多环节考核模式。理论教学主要 来安排：生物医学信号及其特点→信号采集→信号处理→信号 采用基于问题的教学法，实验教学注重设计实验和课堂测验考 的分析诊断。对信号处理方法按时域、频域、时频域进行归类 核，在每个实验中都对学生进行实际操作测试，给出成绩，有 教学，这样有利于理清思路，同时在内容上补充一些现代信号 [5] 畴的科学方法是给予充分的理性思考和艰苦的研究，透过现象 部的基本矛盾， 从微观层面上看，任何一门工程学科的细节的 把握本质。实践性很强的模电实验很多，在实验室通过仪器观 联系和发展无不受到辩证规律的支配。对于未来从事工程技术 察到的现象以及现象背后的原理本质很生动地体现了这对范畴 工作的工科大学生而言，学习和掌握辩证法，培养辩证思维能力， 的辩证关系。正弦输入的放大电路的正常输出也是正弦的，但 对于理解技术现象，分析技术难题、指导工程实践具有十分重 有时候产生上下波形不对称的失真，或者产生近似方波的波形。 要的意