初中物理实验资源的开发与利用.pdfVIP

物理·实验视窗 初中物理实验资源的开发与利用 江苏泰兴市新街初级中学(225400)叶晶 一、初中物理实验资源开发利用现状 (1)自身资源的利用 当今，初中学校物理教学工作中越来越重视实验教 生活中处处有物理，我们人的自身也不例外，也有 学，基本建立了设施齐全的现代物理实验室，但实验教 很多可以利用的物理实验资源，通过自身的体验，能加 学仍然以“仓库化管理，简单化服务，粗放式实验”为主， 深对所学知识的理解。比如，声音的产生，学生可以用 物理实验资源的开发和利用存在不足之处。 手触摸自己发声时的声带；在教学杠杆时，可让学生把 一方面，没有利用好现有的实验室资源。通常情况 一个等重量的物品放到胳膊上和手掌上，通过自己的直 下，物理实验室内的仪器、模型等资源都摆放整齐，但有 观感受，加深对费力杠杆省距离的理解。这些小实验相 不少资源是放置在橱柜内，实际利用率不高，学生多是 对比较简单，而且学生自己也能感受到。 进行参观，没有进行实际操作。另一方面，很多学校没 (2)生活中资源的开发利用 有按照教育部的规定配备相应的物理教学仪器，不能满 日常生活和学习中的一些不起眼的物品也可成为 足数量繁多的物理探究性实验教学的需要。此外，缺乏 实验资源。如，废弃的饮料瓶可以用来开展液体压强的 利用生活中的物品进行实验开发。物理实验资源主要拘 探索性实验；透明酒瓶的底部可以作为试验用的凸透 泥在学校配置的仪器设备上，对生活、生产中的资源开 镜；果冻杯可用来模拟眼睛的成像过程；用塑料尺与布 发和利用水平低下。 料可以做摩擦起电实验；利用医用针管，堵住针管头，拉 伸活塞，可以感受大气压的存在。学习用品也可变成实 这些不足之处都是我们在进行物理实验资源开发 与利用时应该注意的。 验资源，如，在压力效果的教学中，学生可以把削尖的铅 笔和未处理的铅笔分别放在手指上，感受因受力面积的 二、初中物理实验资源的开发与利用 不同而产生的效果也不同；在摩擦力教学中，可通过在 1．开放实验室，充分利用实验室资源 文具盒的下面放置铅笔进行拉动和不放置任何东西进 物理实验室内的各种仪器和设备都是物理实验教 行拉动相比，感受滑动摩擦和滚动摩擦的区别。 学的宝贵资源，所以，应当开放实验室，改变当前物理实 4．运用多媒体资源 验室的封闭管理模式，让学生到实验室动手操作。而传 在物理实验教学中，多媒体是一种能取到很好效果 统物理实验教学都是学生根据设计好的实验步骤进行 的资源。在一些实验教学中，由于时间限制，不方便进 实验，使得实验室内的仪器利用率较低，导致资源浪费。 行演示实验教学。但可利用多媒体，先录制好实验过程 实验教学应当以提高学生的动手能力为主，通过学生的 和结果，然后播放，这样既节省时间，又可以通过调节视 研究，自己进行实验器材的选取和实验操作。而在实验 频播放速度对实验现象进行仔细观察。多媒体教学有 的选取上不应当只是局限于课本，应适当选取课外探究