学校的心理学服务模式与心理健康教育的开展.pdfVIP

科技信息 。科教前沿o 2009年第1期 学校的心理学服务模式与心理健康教育的开展 王 巍 (沈阳市体育运动学校 辽宁沈阳110021l I摘要l近年来，大城市中的一些学校建立了心理咨询室，从·心理裹病的防治和心理健康的角度来重新审视学生的各类行为问题。本文就 学校的心理学服务模式类型以及如何开展好心理健康教育谈了看法。 【关键词】心理健康教育；医学模式；教育的模式 随着素质教育从一种思想观念变成具体的行动．学生的心理健康 也是主流。所以，心理健康教育必须是教育模式．而非医疗模式。 问题受到．广越来越广泛的重视。正是素质教育对学生心理健康教育的 1．3．3它不同干心理测验或测试．有的学校在开展心理健康教育 需求，诱发了学校心理服务的广泛开展。近年来．大城市中的一些学校 时，纯粹是搞一些心理测试，或给学生心理造成很丈压力；所以，心理 建立了心理咨询室．从心理疾病的防治和心理健康的角度来重新审视 健康教育必须从教育模式出发．针对不同年龄阶段的学生进行发展性 学生的各类行为问题。而我们绝大部分的学校仪仅把教育心理学的服 咨询，同时辅之以障碍件咨询。 务狭隘地理解为心理健康教育和心理咨询．这样势必会导致以偏概 2．开展心理健康教育的必要性。 全，妨碍学校心理学的深入发展。本文结合我国学校心理学的建立过 从发展的角度来看。心理健康足一个终牛榴随的人乍课题，并且 程和本人的实践经验．探索r现在学校心理学的服务模式以及如何能 表现出很强的阶段性。如，同样进入青春期，有的孩子适应得好，顺利 更好的开展学校心理健康教育，， 度过，健康快乐地进入下一个人生发展的阶段：而有的孩子适应得不 1．我国学校心理学服务模式的发展过程。 好，或加入了不良团伙．或表现出一些小良行为．面临着心理危机。而 1．1医学模式。 一个面临心理危机的青春期学生．如果得到及时有效的关注与帮助． 近些年。我国的学校心理学服务强调对个体心理障碍的咨询与矫 在其后的发展中就有町能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。 正．试图通过诊断、干预和治疗等技术，解除学生的种种心理不适。这 心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的叮塑性，同时也说 就要求心理教师必须具备心理咨询与治疗的专业技能．对什么是心理 明开展心理健康教育是完全可行性的。 疾病及相关因素有深入l广解。从事心理咨两与治疗的人·般必须受过 以律教师容易只注意到学生表面的那峰行为问题并将之很快E 医学训练。从这砦条件看。学校中心理教师显然存在着先天不足，我们 升到德育的高度做出品行省i良的刿断。而忽略r这些行为州题背后掩 不可能指望教师摇身一变．从·个品德课的施教人成为一个一Ii,理医藏着的原冈，包括学生的心理需求。如。一个小学生最仞在课L捣乱， 生。另外。学生的心理障碍必须足够普遍。心理健康的对应物足心理疾 可能就是为了引起老师和同学们的注意．只是他以不恰’的方式表现 病或心理障碍，如果我们开设心理咨询室。试图借助心理咨询技术解 出来r。如果教师鸯视并J，解心理健康教育的思想．进而调整自己和 决学生的心理问题．其主要应针对的是心理障碍．即心理不正常的个 班．f：同学与这位学乍的交往方式，并不失时机地向他指出引起老师和 体。比如，一个学生拿了别人的书，班主任找他谈话，通过谈话，他认识 同学们关注的合理方式是什么。很快．这位学生课．卜捣乱的那些行为 到了自己的错误．向这位同学赔礼道歉，问题得列了解决。这种行为的 问题不见了，而变成一个守纪律、爱学习的好孩子。相反，如果以传统 偶然失误是是非观念不清的表现。并不属于心理障碍。只有自己有这 的眼光和方式去看待这位学乍课卜表现出来的捣乱行为。这位学生很 样的书仍然拿人家的书的人．才足一个心理障碍者。 容易就被纳入坏孩子的行列。。可见，心理健康教育可以帮助教师以一 上述两个先天不足．已经妨碍了学校中的心理服务的开展．如有 种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为．不 的学校心理咨询窀建立多年．但门庭冷落．几乎没有什么。患者”前来 仅注意到行为本身．更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基