提高护理高职医学英语教学的措施.pdfVIP

翊陀痧童2。。5年第11卷第21期 提高护理高职医学英语教学的措施 顾淑勤 【摘要】护理高职学生在学习医学专业英语过程中存在很多困难，针对这一问题，采取相应的措 施：1)用导入法教授医学英语构词成分及词汇；2)培养学习兴趣，将情景教学法融入到教学过程中}3)充 分利用网络资源和多媒体设备，帮助学生吸收新知识，并使学生处于积极的学习状态，促进对所学内容 的接受、理解和记忆。 【关键词】护理高职学生 医学英语 多媒体 中图分类号：G642文献标识码：C 文章编号：1009—9689(2005)21—1841一02 中国加入wTo后，对外开放的程度大大加强，国际交流 1 学好医学英语词汇 的范围也将进一步扩大。作为未来的医务工作者，护理高职 1．1 用导入法教授医学英语构词成分及词汇 学习医学英 专业的学生需要学会利用英语检索有关资料、学习撰写学术 语的学生都是护理高职高年级的学生，她们在前几个学年中 论文；进行学术交流及直接与国外同行和病人交流等。为了 已系统地学过英语语法，都掌握了一定的词汇。此外，她们也 满足此需求，学生不仅要学习相关的专业知识，更要掌握一定 已学过相关的专业基础课和专业临床课，都具备了一定的医 的医学专业英语，并能将两者有机结合起来，以达到逐步与国 学专业知识。但是，学生在上第1次医学专业英语课后普遍 际接轨的目的。针对这些问题，笔者采取相应的措施，取得很 反映，医学英语的构词成分比较晦涩，大多数单词又很长，且 好的效果。由于医学英语专业词汇量大，学生容易对这门课 词汇量大，让他们望而生畏。于是，笔者就试用导入法教授专 产生厌烦心理，针对这些问题，笔者采取相应措施，取得很好 业英语词汇，先从学生们熟悉的内容讲起。以消化系统为例， 的效果。 笔者曾经在同一年级2个不同班级做过试验。甲班是完全按 照书上的顺序讲授各器官的构词成分和典型例词，即按照字 作者简介：顾淑勤，女，1972年出生，主管护师，讲师。 母排列顺序介绍消化系统器官各词根，顺序如下：ceco一， 作者单位：215002江苏苏州卫生职业技术学院 ejuno一， 护生缺乏心肺复苏的基础实践。护生不了解保持呼吸道 合。我们针对问题采取发放心肺复苏抢救程序图和开展多形 通畅在心肺复苏中的重要性；未掌握胸外心脏按压的正确方 式教学法相结合的方法，心肺复苏抢救程序图为图表式，步骤 法；不会独立运用简易气囊为病人行面罩加压给氧；心肺复苏 合理、规范，内容精炼、全面，操作层次清楚，易学习掌握。模 相关理论及抢救程序不清等为主要问题。观察组与对照组统 拟教学法要求护生用所学知识在明确操作原则和要求的基础 计学比较结果具有显著性差异(见表1)。通过采取多形式教 上，先试行操作，使之在尝试中发现问题、难点，从而对未知产 学模式，使护生掌握了正规有效的心肺复苏方法。 生兴趣[41；讨论教学法指导护生知道该怎么做，又知道为什么 3讨论 这样做，强调课后反复练习直到每人掌握。这种先试后导再 急救护理的实践性很强，心肺复苏术是护理专业人员必 练的教学模式充分调动了护生的主动参与性，提高了护生的 须掌握的急救技术，对于心肺复苏术的培训应从护生开始。 学习兴趣，加深了护生对操作要点和难点的理解，使护生掌握 护生在考核中存在问题的原因有以下两方面：一方面，护生理 了正规有效的心肺复苏方法。护生能力的培养关系到今后护 论知识不扎实，动手能力差，学校注重理论教学，缺乏对护生 理事业的前途和发展，教学医院有责任和义务寻求与护生综 心肺复苏术的基础操作培训，护生未掌握心肺脑复苏相关理 合素质、能力相适应的教学模式，为护理事业培养实用型人 论及抢救程序，进入临床后护生往往知其然不知其所以然，不 才嘲。 知道如何将古